通過閱讀，我們獲得了一種生活方式，表達出一種生活態度。童年閱讀更是如此，每一個孩子閱讀的背後，都伴隨著父母、師長們的關切的身影；童年閱讀的經驗，必然也是童年生活全部經驗中不可分割的一部分。
在孩子的成長過程中，需要關心的事情太多太多，而閱讀只是其中並不顯眼的一部分，常常只有當它在我們心目中變得足夠重要的時候，美好的書籍據有孩子的童年生活的一席之地，才會成為可能。
不僅是孩子，大家都應當多讀些書。這一點，似乎沒有多少人會反對。即便一個平時不怎麼讀書的人，大概也不會認為愛好閱讀是一個糟糕的習慣。
我們為什麼需要閱讀
加拿大作家阿爾維託·曼古埃爾在他的名著《閱讀史》中寫道：
“我們每個人都閱讀自身及周遭的世界，俾以稍得了解自身與所處。我們閱讀以求瞭解或是開竅。我們不得不閱讀。閱讀，幾乎就如同呼吸一般，是我們的基本功能。”
在他看來，閱讀如同一種本能。
如果不將“閱讀”的概念侷限在文字書籍的狹義範圍，實際上我們時時刻刻都在閱讀。
早上起來閱讀天氣的變化，走在路上閱讀人群的面孔，坐在車上閱讀大街上的廣告，晚餐時間閱讀飯桌上的香味……閱讀，是我們與置身其中的外部世界進行交流的一種方式。
我們捧讀一冊紙質的書籍，或者從手機的屏幕上讀一條微信、一則新聞或者一篇小說，也不過是一種“瞭解自身與所處”的行為，在“閱讀”的本質意義上並無差別。某種程度上講，閱讀是一種生存的需要。
正如法國作家福樓拜的名言：“閱讀是為了活著。”
但閱讀對於人的意義，不僅如此。在百科全書的定義中：
“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中獲得意義的心理過程”。
森林裡的野獸，也能夠在流動的氣味中解讀獵物的方位，判斷出正在靠近的威脅；
地底角落中的蟲蟻，也能夠從溫度和氣壓的細微變化中準確地預測天氣的轉變。
動物也通過身體或聲音的各種語言進行交流，但是隻有人類，才具有自己的符號體系。
這種主要以文字、圖畫等形式呈現的符號體系，讓人類的經驗得以超越空間和時間的限制。
凡爾納未曾真的周遊世界，但是他寫出了《八十天環遊地球》；我們並不認識凡爾納，但讀他的書，足不出戶就能體驗遙遠之地的神奇冒險。
動物不能理解過去和將來，不關心生活範圍之外的事物。但是人類可以，因為人類有文字和書籍。以閱讀的方式，人類的經驗從遠古時代延續至今天和明天，從最繁華的都市傳遞到最偏僻的鄉野。
詩人狄金森寫道：
“沒有一艘船，能像一本書，也沒有一匹馬，能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠方。”
經由閱讀，我們與古往今來所有的書寫者傾情交流；一個閱讀者，同時也是人類文化的吸收者和傳承者。
既然如此，為什麼我們很多人即使並不缺乏獲得書籍的機會，卻並無閱讀的習慣或者閱讀的能力？或許，其中一個很重要的原因：
童年閱讀的缺失。
童年閱讀的缺失
俗諺雲：“三歲看大，七歲看老。”現代兒童發展心理學研究已經表明，兒童智能的發展存在不同的敏感期或關鍵期，其中語言發展的敏感期出現在2歲左右，3歲半至4歲半會出現書寫敏感期，而閱讀敏感期則出現在4歲半至5歲半左右。
語言、書寫和閱讀，是相互關聯的。在敏感期內，兒童學習相應的技能會比較容易，而錯過這個時期則會發生學習困難，甚至影響終生。
我們常常會發現，一個從小愛讀書的孩子，長大後也會繼續熱愛閱讀，但要讓一個沒有閱讀習慣的成人喜歡讀書，則非常困難。6歲之前的閱讀經驗，可能會決定一個人一生的閱讀興趣和能力。
每個孩子，都只有一次2歲、一次4歲、一次6歲。當他錯過了這唯一的一次，到了12歲、14歲、16歲的時候，已經與許多美好的東西失之交臂，而且將永遠無法彌補。
童年閱讀，除了基本溝通的需要和文化傳承的自覺，還有更為實際的作用和意義。與獨立自主的成年人不同，兒童的成長環境，很大程度上依賴於外部世界為他提供的條件。
受能力等條件所限，兒童不能像成年人那樣隨心所欲地安排自己的行動，但他們可以在圖書和故事所營造的虛構世界裡天馬行空，從而獲得精神上的自由。
他們乘著想象的翅膀，高高地飛翔，能感受到閱讀帶來的無法比擬、無法替代的愉悅。
莫里斯·桑達克的圖畫書《野獸國》之所以成為經典，正是因為它能夠以極其簡明的方式，將無數孩子內心的語言真實地表達出來，幫助他們獲得情感上的撫慰，重新找回對這個世界的愛與信任。
與成年人一樣，孩子的生活中也會面臨疑惑、委屈，甚至情感上的壓抑；在他們成長的路上，也會遭遇對他們而言極其巨大的困難。
一本能夠引起共鳴的好書，既可以成為孩子精神上的避難所，也能幫助他們獲得情緒上的舒解，得到心靈上的慰藉。對兒童而言，閱讀是來自於他們內心的渴望。
童年閱讀的經歷，會成為一個人足以回味終生的美好記憶。兒童文學作家彭懿曾經詩意地概括過童年閱讀的意義：
“因為有了童年閱讀，當我們回到童年的時候，在我們朦朧的記憶中，就有一片明明暗暗的螢火蟲，閃爍著誘人的光芒。”
因為有了書的陪伴，兒時的生活增添了一份奇異的色彩。兒時讀過的書，以及當時當地的情景，常常會深刻地留在記憶之中，成為抹不去的印記。
童年的閱讀，還會讓孩子的心靈更加豐富，更加柔軟，更加堅韌，讓他們漸漸變得強大起來。一個內心豐富的孩子，當他遭遇困難的時候，內心的支柱不會輕易折斷，很少做出極端的行為。
他們能更敏銳地感受到愛的存在，更懂得理解周圍的人與世界對自己的善意，也更懂得如何去愛人、愛世界，以及容納不完美的現實。一個愛閱讀的孩子，也會是一個更有能力感受和創造幸福的孩子。
“書籍，這所當代真正的大學，橫臥著整個過去的靈魂，使我們作內心的反省，是她最主要的影響。”托馬斯·卡萊爾這樣說。
孩子們通過閱讀書籍掌握各種知識，嘗試著瞭解這個世界的來龍去脈、各種秘密。
更重要的是，他們也會在別人的故事裡，發現和觀察他們自己，完成對自我的認知。
閱讀能幫助孩子從小養成思考的習慣，建立良好的溝通能力和表達能力，學會與這個世界友好地相處。
在閱讀中，一個孩子也在尋找著前行的方向。面對寬廣的未來，他們不停地探求自我的邊界，不經意間讀到的一本書、聽到的一個故事，便可能讓他們找到自己夢想的目標，讓人生從此改變走向。
當然，閱讀永遠不可能是一種孤立的行為。
閱讀之所以重要，與其說是因為書籍為我們帶來了什麼好處，不如說是因為閱讀為我們提供了與世界溝通和交流的一座橋樑、一條通道。
通過閱讀，我們獲得了一種生活方式，表達出一種生活態度。童年閱讀更是如此，每一個孩子閱讀的背後，都伴隨著父母、師長們的關切的身影；童年閱讀的經驗，必然也是童年生活全部經驗中不可分割的一部分。
對父母們而言，在孩子成長的路上，或許還有許多比閱讀更重要的事情。
但我們知道，一個兒童讀者，也將會是一個終身閱讀者；幫助一個孩子親近書本、愛上閱讀，就是送給他一份珍貴的禮物。這份禮物，足以讓他享用一生。
如何幫助孩子養成好的閱讀習慣
1、從小培養孩子的閱讀習慣。從來沒有陪孩子閱讀太早的說法，即便是他/她還在媽媽的肚子裡。
2、不要把陪孩子一起讀書僅僅侷限在睡前時間。 給孩子讀上一本書同樣是一天新生活的美好開始。
對於小孩子而言，給他讀書講故事，有助於睡個舒服的午覺；
對於大孩子而言，在他放學回家後，和他一起讀書，也是一種讓孩子放鬆的方式。
3、給孩子樹立一個好的榜樣。讓他們看到你在閱讀。孩子是最善於模仿的，相比一遍又一遍的說教，不如自己做個示範。
4、手頭上總是放上一兩本書。這樣你就可以在那些碎片化的時間，給孩子講個故事，而不是讓孩子玩手機。
5、不要把讀書，視作對孩子的一種懲罰方式。要讓孩子明白，讀書是一種自律，他們既不是總是快樂的，也不是總是痛苦的。
6、經常帶孩子去家附近的圖書館或者書店，讓孩子在書的海洋中自由選擇。
7、帶孩子參加讀書會。不是所有的讀書會都是針對大人的，有些書店或者出版社也會組織兒童專場。
8、送一本書作為孩子的禮物，而不是玩具或者電子產品。
9、給孩子讀你小時候最喜歡的書。這樣你們可以有更多的共同語言，讀完了一起來討論。
10、參加或者自己創建一個讀書俱樂部。幫助孩子用閱讀將身邊的小朋友們聚集起來，大家可以一起讀書，一起討論。
11、教育孩子要善待書籍。不能亂扔亂放，更不能撕書。
12、給孩子讀書的時候，要有一些肢體動作。不要擔心自己動作過於誇張，大聲讀出來，扮演角色、模仿主人公的語調，這些都會讓孩子更加喜歡上聽你讀書。
13、選擇那些能激起孩子共鳴的書。 比如書的主題和孩子的生活比較接近，或者選擇孩子最喜歡的話題。
14、沒有必要把整個故事或者章節講完。留點懸念不僅僅是電視劇的專利，也同樣適用於小孩子，他們會迫切想知道接下去發生什麼。
15、和孩子一起設立一個閱讀目標，達到目標的時候，給孩子獎勵。
16、鼓勵孩子自己創作一個故事，並鼓勵他們和身邊的朋友們分享這個故事。
17、把書帶入你們家的節日傳統中。比如兒童節的時候，給孩子準備一套他最喜歡的卡通書；在建軍節的時候，給孩子一套軍事題材的書。
18、放一些具有紀念意義的字條或者照片在書裡。比如生日、畢業日或者孩子的一些小成就，這樣當孩子想去追憶往昔的時候，就會去翻這些書。
19、設立一些“家庭科研項目”。比如如何建造一個“蔬菜花園”或者設計一次長途旅行等，然後就和孩子一起鑽進圖書館吧。
20、確保孩子可以很容易的拿到家裡的藏書。把書放在較低的位置，在各個角落裡都散放一些，這樣孩子可以隨時隨地的讀書。
21、創造機會，讓孩子給其他人講故事或者朗讀。如果家裡有兩個孩子，可以鼓勵大孩子給小孩子講故事。
22、不要把孩子的閱讀，只侷限於傳統的紙質書籍。電子書、手機閱讀、網上閱讀，都是可以的，只要確保內容的來源適合孩子。
23、選擇一些孩子最喜歡的角色相關的書。如果孩子喜歡米奇，那就找一本米奇是主角的故事書。讓孩子開心進入讀書狀態，是最主要的。
24、讀書之餘，帶孩子一起去看相關的電影， 這會讓孩子有進一步的直觀的認知。
25、設立家庭讀書日，使得讀書變成家庭的集體活動。
來源 | 明教育
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