我一直有探尋“受兒童喜歡”的秘密的癮，所以很在意兒童對教師隻言片語的評價。無意中，我又發現了受兒童喜歡的秘密——愛說課外知識。
A老師是青年教師，資歷尚淺，沒見過什麼大陣仗。B老師早已經是叱吒風雲，呼嘯宇內的名師。兩個擺在一起，誰受兒童歡迎，這原本是不需要思考就有答案的。但是事實讓我意外不已。
A老師因變故調往他班，B老師臨時受命執教A老師的班。這樣一來，A班兒童最有發言權了。好事的我有意打聽：你們喜歡誰的課？答案是：喜歡A老師的課。我大感驚訝。兒童有板有眼地說：A在上課時，時常說些課外的知識，這些知識與本節的執教內容有關聯，但是書本上決計看不見。而B則是嚴格執行課程要求，執教內容嚴謹有序，條分縷析，相比之下B敗北。兒童心中的優劣自有標準。
我覺得其中應該還有隱情，也許A班兒童有念舊情節，暫時不能適應B吧。我也不相信結果是這樣的簡單，就憑這天南地北的瞎侃？
偶然間，我班上的兒童也來評價A與B。因為他們同是年段數學興趣班的執教老師，答案居然又是如此，理由也是如出一轍。童言無忌：我們就喜歡A這樣的老師。到底A在數學思維上和你們說了什麼呢？什麼四度空間，什麼外星探秘，什麼宇宙黑洞……原來數學思維課就是百科大串燒啊。
但是我還是不能接受這樣的結論，因為在我看來，B的職業操守更讓我認同。
顛覆自己的必然是自己。
因各種原因，記得有一個學期我身兼五職，成為本班的科學教師，這週二下午，上了有生以來第一節科學課。課堂上講的是關於細菌的內容，藉著小時候興趣生物的底子，我和孩子們分享了小時候的豐富經歷，講述了我對埃及木乃伊的製作與保存的知識儲備，講述了我曾經帶領班級同學參觀人體解剖實驗室的故事。晚餐時，一個孩子給我電話說：何老師，你知道麼？我從現在開始愛上科學課了。就因為你下午上的課，我發現科學這麼好玩！
我的心又一次被震撼了，我承認我是個容易激動的人。
更意外的是，第二天一早，我到辦公室的時候，桌面上已經躺著一瓶酸奶，是一個孩子自己製作後冷藏了一夜帶來的。昨天的細菌課中，就有製作酸奶一例。她並沒有感動我的意思，但我激動地一口氣喝下去，胃裡涼颼颼，心裡暖洋洋。相比專業的科學老師，我的課最多隻能算湊數：沒有幻燈片，沒有錄像資料，沒有實驗器材，沒有掛圖，只有我的瞎侃。但我感覺到兒童喜歡這樣的老師這樣的課。
我在另一班執教綜合實踐課程。（容我申訴：一個教師被這樣的安排，不是個人的悲哀，而是這個環境，這個制度的悲哀，我能做的就是靠個人的力量讓這悲哀降到最低，但我所見的是，大多數兒童正承受著非專業課堂帶來的痛苦，這不能不讓我感到悲哀）課上講的是“未成年人保護法”。法律知識我不是很通達，但是我有二十年的執教經歷，遇到過無數鮮活的案例。所以課堂上我講了許多親身經歷過的例子，孩子聽得入了神。下課後，一個孩子過來問：為什麼一週只有一節綜合實踐課？第二週，我入該班時，掌聲響起，一個孩子送上一瓶礦泉水，我受到國賓般禮遇，我們在喜悅中開始講述下一課……
我發現了受兒童喜歡的秘密——儘量拓展，讓課堂變得豐富厚實。
於是，我的語文課就成了世界大觀。比如今天我們教第四單元的《只有一個地球》，課上我們講了許多宇宙奧秘和星際知識，也說了人類破壞環境的案例，兒童聽得義憤填膺。當我講到人類破壞環境帶來的惡果，特別是造成地震頻發時 ，不少孩子膽戰心驚。我不是想嚇唬他們，但是我覺得如果大家都為行為過失感到害怕了，過失也就沒有白白成為過失。
下午的書法興趣課，我拿起毛筆畫起山水；愛國的主題班會課我們講了釣魚島；思品課時我和大家聊的是民主選舉……我成了受兒童喜愛的老師。
你也想成為受兒童喜愛的人吧，秘密已經分享。你要做的就是讓自己不斷變得豐富起來。原來，這秘密的背後就是教師的素養。
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