4*.藏戲
［教學目標］
1.有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。
2.瞭解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。
3.激發學生對藏戲的喜愛之情，瞭解藏族文化，激發學生探究民俗文化的興趣。
［教學重難點］
瞭解藏戲的形成及特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和在表達上的特點。
［教學課時］1課時
教學過程
一、談話導入
1.（出示戲劇視頻）同學們，看了這些視頻，你能說出它們分別是哪種戲劇嗎？（生自由回答）同學們可真厲害，你們都說得很正確。今天，老師要帶你們認識另一種戲劇，那就是有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的——藏戲。（板書課題，生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學生閱讀課前導語，明確自讀要求。
2.默讀課文，邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文弄清楚詞語的意思。
3.速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成？（第4—7自然段）哪些段落講了藏戲的藝術特色？（第8—17自然段）
三、自主研讀第4—7自然段，感受藏戲形成的神奇
1.自由讀第4—7自然段，思考藏戲是怎麼形成的，試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。
3.這個傳奇故事最打動你的是什麼？（學生自由表達，如唐東傑布為民造福的美好心願，七兄妹的義舉……）
4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
師小結：這個傳奇的故事深深紮根在藏族人民的心中，唐東傑布不愧是藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團都會供奉唐東傑布的畫像。他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神聖感和肅穆感。
四、自主研讀第8—17自然段，感受藏戲獨特的藝術魅力
1.出示研讀主題：
（1）（ ）的面具；（2）（ ）的舞臺；（3）（ ）的演唱風格。
（要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一個詞或一句話概括出來。）
2.集體交流研讀結果，說說你是怎麼知道的。
（1）面具：多樣、誇張、形象鮮明。
（2）舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
（3）演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
3.對照開頭，體會寫法。
（1）再讀第8—17自然段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
（2）指名讀第1—3自然段，說說作者是怎樣概括藏戲的特點的。
（3）評一評這樣開頭的好處。
4.第9自然段中的"基本"一詞能否去掉？為什麼？
5.藏戲的三個主要特點是什麼？
五、課堂小結
有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之後，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地紮根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、醜。可以說，它是藏族群眾衡量生活的一把尺，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。
［教學板書］
4*.藏戲
藏戲概括特點
戴著面具演出
沒有舞臺 不受時間限制
傳奇故事——唐東傑布為民造福
形成過程及主要特色
傳承和發展民族特色
藝術魅力
［教學反思］
在教學《藏戲》這篇課文時，我引導學生帶著課文導讀裡提出的問題讀課文，這樣能幫助學生整體把握課文內容及脈絡，更容易讓學生走進文本中，為細讀全文掃清障礙。我努力在教學中發揮學生自主學習的積極性，留給學生充足的讀、思、議的空間和時間。整節課下來，學生學習起來非常得心應手，學習興趣很濃烈，教學目標也完成得比較好，在今後的教學中我會再接再厲。
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