今天參加了古代教育思想的線上學習，通過第一課學習，就一下子解決了我以前曾經有過的困惑。
對一個職業的認知有三個過程，起初的期待是美好的，加入後看不慣想不通，是痛苦的，有了高度後重新認識，是承認既成事實後的平常心。我是一名教師，對教師職業的認識過程正好符合這一規律。
小時候我眼裡的教師是偉大的：他們什麼都懂，是無所不能的人，所以對教師懷著一種恭敬心，心想假如有一天我要成為一名教師該多光榮呀！
高中畢業時我的成績很好，按現在的標準應該能考上一個一本，可是那年師範院校提前招生，我抱著試試看的態度應試，誰知一下子被師範大學錄取了，正好遂了我的願。所以大學四年我是快樂的，除了把自己的專業知識學得很紮實，我課餘時間整天泡在圖書館裡，什麼哲學書、心理學書、社會學方面，尤其是文學書看了不少。
大學畢業後我如願以償當了一名高中教師，由於專業知識紮實，平時看書較多，博聞強記，上課生動有趣，很快獲得學生的熱愛，教學成績也是一直名列前茅。幹了一段時間後，各種榮譽也得到了，在當時也是小有名氣的青年優秀教師，然後我就開始把持不住自己了，認為教學不過如此罷了，沒有了恭敬心和感恩心，開始膨脹，甚至有點厭惡這個職業了：整天開不完的會，批改不完的作業，背不完的課，處理不完的學生矛盾糾紛，還有學校制定那麼多的規章制度，束縛了年輕人的手腳，整天綁在學校裡，起早貪黑。想不通就帶來看不慣，看什麼都不順眼，好在作為教師的底線還沒丟失，對學生的教學成績一直未放鬆。
進入第二個階段是痛苦的，因為不熱愛，所以不快樂。於是就想著逃離，開始考研究生或者公務員，脫離這個行業。折騰了幾年也未考取，接著就結婚生子了，三十而立，自己開始琢磨：不能這樣糊里糊塗的過，既然教師這個職業是自己將要從事一輩子的職業了，為什麼不去接受和熱愛呢？為什麼要那自己的一輩子幸福快樂和自己一輩子的職業槓起來？特別是有了自己的孩子，更理解了把別人的孩子教好的重要性！
觀念一變，高度不同，認識馬上提高了：開不完的會是為了提高認識，統一思想，制定各種規章制度是為了獎優罰懶……
於是開始學習各種理論知識，變革自己的課堂教學，在實踐中中遇到的問題當做課題去研究，省級市級課題不斷的立項結題，組建了自己的工作室，變個人行為眾人行。業務能力提升了，教學成績突出了，被提拔為教學管理的崗位上，策劃主持了幾次大型市級科研現場會，主持申報了省級課程工程項目建設，並申報成功30萬元的科研經費。最快樂的是，每年帶出很多成功考取自己的理想院校的學生，看著他們發給我的短信，節日的美好祝福，桃李滿天下，“得天下英才而教之”的快樂油然而生。
以前不自知，如今聽了老師的課才知道，我所經歷的三個階段，正是古代教育思想的高度概括：看得慣，想得通！
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