沃倫·巴菲特的黃金搭檔查理·芒格說：“我見過的聰明人沒有一個不讀書的，一個都沒有。”讀書的重要性是不言而喻的。很多家長朋友也都深知讀書的價值，即便自己真的也不怎麼愛讀書，但是也都在想方設法地去培養自己孩子的讀書習慣、閱讀能力。
可是，結果往往是這樣的，“我兒子坐不住的，老是跑來跑去。”、“我女兒老是想自己拿書看。”、“我兒子總是打斷我，老說一些書裡、書外的情節。”、“我還沒讀完一頁，女兒就想翻頁了，有時候還連翻好幾頁。”
除了父母言傳身教、以身示範之外，還有什麼好辦法可以有效協助孩子培養閱讀習慣呢？坤爸推薦使用“3T原則”，進行分享式閱讀，引領孩子快樂地進入豐富多彩的閱讀世界。
這個方法來自於書籍《父母的語言：3000萬詞彙塑造更強大的學習型大腦》，作者是美國芝加哥大學婦科及兒科教授達娜·薩斯金德，她是“3000萬詞彙倡議”機構的創始人和主任，也是白宮“結束成績差距”這一倡議的發起人之一，本書是她30年科學研究結晶，在美國學術界和教育界引起巨大反響。
一、什麼是3T原則
“3000萬詞彙倡議”機構研究表明，使用3T原則進行育兒，可以有效促進孩子的大腦發育，增進親子關係的質量，尤其在培養孩子的閱讀習慣，有效進行親子閱讀方面，有顯著作用。3T原則中的T是三個英文詞語的首字母，分別是：Tune in（共情關注），Talk more（充分交流），Take turns（輪流談話）。
第一個T：共情關注（Tune in）
3T原則所貫穿始終的“分享閱讀”中，共情關注是最細微的一條，核心目的在於父母對孩子真正的訴求、心情和狀態的有效回應。分為三個步驟，分別是：觀察，理解，行動。簡言之，就是先真正看到孩子，然後真的理解孩子，最後採取愛的行動。
第二個T：充分交流（Talk more）
“充分交流”和“共情關注”是手牽手的好朋友，相輔相成，充分交流的要求之一是這個交流要是雙向的，並非是大人主導的單向對話。我們可以採取以下四種辦法，有效與孩子進行充分交流。
01 沉浸式講述和平行談話
一邊幹活一邊絮叨手上的活就是沉浸式講述，從日常活動開始講起是不錯的選擇。父母示範，並引導孩子進行沉浸式講述。在沉浸式講述時把焦點放在孩子身上，以孩子為主體，就是平行談話。
02 少用代詞
父母講話時要儘量指代明確，少用“他”、“她”、“它”等代詞。
03 語境語和脫離語境的語言
使用貼合這個情境的語境語，在當下這一刻進行貼切的現時交流，最終達到能夠使用“脫離語境的語言”，並進行“非現時交流”。下面這樣的語言就是語境語：剛會說話的寶寶看到人或者事物，就能馬上說出稱謂，比如“媽媽”、“襪襪”、“狗狗”等等，這樣的交流就是現時交流。下面這樣的語言就是脫離語境的語言：當孩子大一點，三五歲時他們會用語言描述當下沒有看到或未曾體驗的事物，比如父母與孩子談論書上的主人公所經歷的事情和內心感受，這樣的交流就是非現時交流。
04 語言拓展、語言擴充和語言支架
孩子用片語表達自己的意思時，父母以拓展的方式來完整孩子的表達，這就是語言拓展。在孩子現有詞彙水平上，幫助孩子進行更復雜、更深層次的對話，這就是語擴充。當孩子能在父母的語言回覆中增加詞語時，這就是語言支架。父母在與孩子交流時，要善用想象力和感受力，自動組織、拼接、延伸、拓展孩子的語言，捕捉到其中的真正語義，並儘可能再替孩子完整的表達一遍，一來確認孩子是否表達的是這個意思，二來讓那個孩子看到父母對他的重視和尊重。
第三個T：輪流談話（Take turns）
輪流談話的意思是，父母和孩子在交流時要輪流參與談話 ，這是親子交流的黃金準則，也是親子閱讀中的黃金辦法。其中的關鍵點是：父母要積極回應孩子，更要耐心等待孩子的回應，給孩子多一點時間搜尋回應的詞語，形成談話閉環。父母要注意以下兩個點：
01 詢問“是什麼”類別的疑問句，對於談話交替是沒有太大益處的。
02 開放式的問題才是輪流談話的正確話題，父母要善於把“為什麼”和“怎麼做”拋給孩子，以引發孩子的深度思考，塑造開放性思維。
小結：3T原則分別是Tune in（共情關注）、Talk more（充分交流）、Take turns（輪流談話），3T原則在培養孩子的閱讀習慣和進行親子閱讀方面，有很好的作用，這一點要十分明確。
二、3T原則在培養孩子閱讀習慣上的三個作用
我們已經瞭解了什麼是3T原則，那麼，3T原則在培養孩子閱讀習慣的作用上，主要體現在哪些方面呢？總結來說主要體現在以下三個方面：
01 能有效協助孩子形成文字意識
大量研究報告表明，給孩子讀書，不僅能幫助他們的大腦形成結實的詞彙網絡，還能夠形成閱讀的文字意識，這是決定孩子閱讀能力的關鍵因素。在閱讀過程中使用3T原則，通過充分交流與輪流談話，可以充分讓孩子意識到閱讀順序、標點符號的頓挫作用、生字詞如何對應發音、文本和插圖之間的關係等等。
02 提升孩子的想象力和智力水平
在閱讀過程中，當父母與孩子進行輪流談話時，父母給孩子拋出一些開放式的問題，比如書中故事所引發的思考、對於故事有什麼感受等等，由於書本上沒有現成的答案，就需要孩子不斷地反覆思考、推敲，才能得出自己的答案。在整個使用“脫離語境的語言”找尋答案的過程中，孩子所運用到的關鍵能力是想象力，孩子必須依靠自己豐富的想象力，在幻想的世界中按照一定的理性規則進行天馬行空地搜索，才能揭開答案的面紗，如此一來，這對於提升孩子的智力水平也有著不可忽視的作用。
03 讓孩子在與父母的愛意交流中從書上學到知識
3T原則所貫穿始終的“分享閱讀”，更注重互動性與趣味性，不是呆板的機械的單純的一味閱讀，而是注重閱讀中每一個過程的分享性，從共情關注，到充分交流，再到輪流談話，父母都是全程參與的，不僅僅是孩子在分享他的感受和思考，更重要的是父母也在分享，往往有時是首先分享，這樣的深度的交流，必然是愛意的流淌，孩子首先就能感受到父母對自己的愛與重視，孩子在這樣情況下所習得的知識，會更加深刻，事半功倍，而通過閱讀讓孩子獲得3000萬詞彙量的刺激與觸動，是最好的途徑之一，並且是最高質量的途徑，因為比起日常生活中的“家長裡短式的閒言碎語”，書中的語言顯得更加凝練、高級。
小結：3T原則所貫穿始終的“分享閱讀”，不僅能有效協助孩子形成文字意識，也能提升孩子的想象力和智力水平，還能讓孩子在與父母的愛意交流中從書上學到知識，可以說是一種事半功倍的閱讀方法。
三、這樣運用3T原則進行“分享閱讀”更有效
3T原則所貫穿始終的“分享閱讀”，來自於美國語言研究專家格羅弗博士，格羅弗博士認為“父母負責閱讀，孩子扮演安靜的聽眾”的家庭閱讀模式不是最佳的，他主張孩子在父母講故事時要主動一些，鼓勵孩子多向父母提問、表達對故事的看法以及心中的所思所想。如果孩子能做到這一點，就更容易去講自己的故事，這時父母可能會成為孩子的聽眾。
“3000萬詞彙倡議”團隊借鑑了這個方法，適當加以變化，並重新命名：分享閱讀。
01 共情關注讓閱讀更快進入狀態
我們來看這樣一個場景：爸爸（或者媽媽）的腿上打開了一本繪本書，孩子坐在旁邊等著爸爸開講，一般情況下爸爸就開始講書中的內容了。但是，3T原則所貫穿始終的分享閱讀略有不同，不主張“自顧自式悶頭講書”，我們要善於使用共情關注，一邊給孩子讀故事，一邊要敏銳地觀察孩子的反應，看看孩子對那一部分情節最感興趣、看得最認真，理解到孩子此刻內心的真實感受，以及對於書中不同部分的感情，並且要作出相應調整，先從這部分開始重點講起，這才是開啟孩子閱讀的正確方法。
坤爸家裡有4個書架的書，佔了整整一面牆壁的空間，這也是我引以為豪的一件小事了，其中屬於大寶謙謙的書籍，就有整整一個書架，所以，讀書在我們家來說，是家常便飯一樣的事情。謙謙今年剛四歲，我開始有意識地帶著謙謙多讀文字佔比多、圖畫佔比少的書籍，很少再讀小豬佩奇這一類的繪本書了。
我們家有一套臺灣陳衛平老師主編的《寫給兒童的中國歷史》，第一冊開篇就是講盤古開天、女媧補天的神話故事，後面就講到神農氏嘗百草的故事，我經過認真觀察，就發現了謙謙對於盤古開天這個故事最感興趣，並且主動拿著書來找我，甚至請求爸爸再給他講一遍盤古開天的故事，我自然沒有理由不去滿足謙謙的這個願望，經過與謙謙交流我才知道，謙謙很喜歡盤古身上的那股開天闢地的氣概，覺得盤古很勇敢，把天地分開這件事很了不起，是個大英雄……在那一段時間內，即便該講後面第二冊、第三冊了、第四冊，我也會主動給謙謙再講一邊盤古開天這一章節的故事，藉此機會，也更進一步給謙謙培養下了良好的讀書興趣和讀書習慣。
02 充分交流才能讓閱讀事半功倍
充分交流的核心要求是雙向交流，要讓孩子充分發言，絕對不能是大人主導的單向對話，而這也是一個讓孩子感受到被重視的絕佳時機，孩子的自信心和閱讀動力也就從這個地方開始不斷壯大。
坤爸平時在日常生活中，除了使用沉浸式講述和平行談話外，最注重使用的是少用代詞。
與孩子交流時，要減少代詞的使用頻率，這其中的原因，不僅僅在於代詞容易指代不明，讓理解力較弱的孩子摸不著頭腦，更重要的是，代詞背後的友好的親切的感情色彩不濃厚。我們一起來看這樣一個場景：孩子從幼兒園放學回家，一臉很有成就感的樣子，屁顛屁顛地把他今天畫的一幅畫拿給你看，你會怎麼回答呢？
第一種使用代詞：“我非常喜歡它。”（潛臺詞以及感情色彩：不，我不太喜歡它。）
第二種不使用代詞：“我很喜歡你的畫。”（潛臺詞以及感情色彩：是的，我真的很喜歡你畫的這幅畫。）
爸爸媽媽們，現在你們能感受到使用代詞與否的區別了嗎？
我和謙謙一起讀書的時候，謙謙經常會詢問我書中故事情節的原因，或者某一個人物身上發生的事情，我一定會用名詞去表達他所說的那個人或者事情，幾乎從不使用Ta、Ta們、這、這個、那、那個。
比如，今天我和謙謙在一起讀《你好！數學》這套書中的一冊書時，書中講的是船伕大叔載小動物們過河的故事，謙謙就問我：“爸爸，他怎麼下沉到水裡這麼多呀？”我知道這個“他”指的是船伕大叔，我的回答是這樣的：“兒子，因為船伕大叔現在載的是大象，因為大象太重了，所以船伕大叔才下沉到水裡這麼多。”
03 輪流談話是持久閱讀的發動機
孩子真正的閱讀動力，來自於兩個方面，第一個是實實在在的閱讀能力，第二個是閱讀給他帶來的興趣、快樂和成就感。而這兩個重要因素，基本上都來自於輪流談話這一重要的環節。因此，坤爸也堅定認為，輪流談話是3T原則中最重要的一個原則，也是分享閱讀的關鍵所在。
輪流談話的重要關節，在於父母要會引導談話，所以父母一定要給孩子拋出開放性的話題，多提出“為什麼”和“怎麼做”這一類的問題，接下來的輪流談話，也不是簡單機械的你一句我一句，坤爸在這裡打個可能不太貼切但很形象的比方，就像是奧運冠軍打乒乓球一樣，這裡面充滿了技術含量，乃至藝術性，只有這樣才能讓孩子充分調動思考力，充分發揮想象力，才能進行充分的輪流談話。
上面這段說得這麼重要，到底該如何開展呢？尤其是在面對孩子的“十萬個為什麼？”的時候，父母往往都很頭大，甚至有的時候被孩子問的不知道該怎麼回答。坤爸在這裡給你分享一個萬能的絕招，不管孩子問你什麼問題，你稍微停頓片刻，你這樣回答，其實是反問回去，也就是在引導談話了：“那你覺得應該怎麼辦呢？想一想有沒有好辦法，給爸爸分享一下。”這種情況下，孩子多半會開動大腦，給你一個解決方案的，即便看起來很搞笑、很蹩腳、很不靠譜、很天馬行空，不過沒關係，重要的是孩子在思考。如果孩子還問你，藉著剛才孩子回答的空檔，以及孩子回答所帶給你的啟發，你也一定能比較輕鬆的應對的。
我與謙謙的輪流談話，基本都是這樣進行的，效果很好，我太太惠暄也親測過。就這樣繼續輪番交流，孩子會在你的引領下，變得越來越喜歡探索，越來越熱愛讀書的。
小結：3T原則在親子閱讀和孩子閱讀中的運用，會有效協助孩子獲得讀書能力，值得嘗試，值得長期使用。
四、總結
3T原則所貫穿始終的“分享閱讀”，對於提升孩子的閱讀興趣，塑造孩子的閱讀能力，持久驅動孩子閱讀並養成閱讀習慣，有著重要的作用，其關鍵就在於父母要善於引導，積極使用共情關注（Tune in）、充分交流（Talk more）和輪流談話（Take turns），真正看到孩子的內心，重視孩子，與孩子深度交流，並重點進行輪流談話，如此閱讀，我們的孩子一定會越來越熱愛閱讀。
需要說明的是，分享閱讀，並不是不讓父母給孩子讀故事，如果一個孩子坐在爸爸或者媽媽的腿上，安安靜靜聽一段書上的故事，這也是很美好的一件事情。但是，之所以提倡有3T原則所貫穿始終的分享閱讀，是因為在讀書的過程中，父母與孩子有更多的分享式互動，會更有利於親子閱讀的持續進行，更有利於孩子的心智開發。
希望本文能幫助到你，對你有用，我是坤爸，育兒路上，一起育兒。
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