名師出高徒，還是高徒出名師？名師未必出高徒，高徒未必出名師

名師出高徒，還是高徒出名師？這是個好問題，因為它不只是在謀求一個抽象而普遍性的道理，更是針對性挺強的教育話題。

在應試條件下，“高徒出名師”的機率更大一些。

有個縣教育局領導說某校中考成績差，校長說：“我們有兩名學生考上了重點！”領導說：“那兩個學生，放在走廊上，也能上重點。”按這意思，重點學校錄取尖子生，培養“高徒”的機率非常大，所以說“高徒出名師”。

普通學校就不一樣了，學生基礎薄弱，老師用很大的力氣，也難以達到最理想的效果。過去不少學校花錢搶尖子生，就是“高徒”成就“名師”“名校”的現象的例證。但事實證明，一旦按照公平原則分配學生，某些曾經的“名校”“名師”，就開始黯然失色了。

假設將重點班與普通班老師互換，將重點學校與普通學校的學生互換，結果會怎樣？升學考試結果會不會差不多？

在正常的教育環境裡，“名師出高徒”的概率更大一些。

人固然有自己的天賦、基礎，但如果沒有受到最好的教育，沒有遇到最合適的引導者，未來的人生路上未必能夠成就一番大業。有些曾經普普通通的學生，極其平凡的普通人，因為遇到了真正的名師，從此學業或工作有了巨大的進步，成為出類拔萃的學生或行業領軍人物。

無論是在校學生，還是社會人，遇到一個好老師，都是一生的福氣。

名師未必出高徒，高徒未必出名師。

這個本是生活常識。孔子弟子三千，有成就的不過七十二人，“高徒”比例2.4%，百人中97.6人不是“高徒”。如果你說“高徒”標準不能按名氣算，那就把問題變得更復雜了。你找到“名師”，未必能成“高徒”，這是一定的。

不是名師也能培養出“高徒”。古今中外，許許多多大師級人物，在其成才過程中，未必個個都遇到了國家級、世界給的“名師”。因為老師的指引、個人的努力、機遇等諸多因素，讓一部分“高徒”出自普普通通的老師之手。

出了“高徒”的老師，未必是名師。一個人的成才，是許許多多老師共同教育的結果，是其親人培養的結果，是社會造就的結果。“高徒”與“名師”的簡單對應，會讓人的思維走入誤區，也會讓一些人從“高徒”或“名師”的稱號中謀求師徒之外的東西。