自從孩子上學以後，每天家長囑咐最多的話，可能就是“上課認真聽講”，但是認真聽講，就一定學習好嗎？
1804年，瑞士物理學家特克斯勒發現了一個現象，被稱為“特克斯勒消逝效應”，最近熱播的鬼吹燈之龍嶺迷窟中也提到過。
當我們把目光集中到貓臉上的那個“叉”上時，漸漸的這隻貓的臉就會消失，只剩下牙齒。
這個現象說明，我們的注意力如果過分集中，大腦就會自動排除那些“無關的信息”，以防止信息過載。
這樣的情況，在聽覺中也如此。
試想，老師一堂課需要講40—50分鐘，如果孩子把注意力集中到每句話，想把話都記住。那麼，一節課下來，他根本記不住多少知識點。
其實，孩子有效的學習方式是，一邊聽老師講，一邊去思考和理解，這樣才能抓住要點。
如果聽課“太認真”，學生的大腦就會信息過載，既不能把所有信息都記住，又會干擾思考，一些重要信息反而被淹沒了。
因此，相對於會“走神”的學生，太認真聽講的孩子，反而課堂效率會更低。
比如，一個孩子有很好的抽象思維，老師在講解數學題時，他需要自己思考，除了老師提供的解法，是否還有其他解法。
當他邊聽課邊思考時，就會走神，老師講的後續內容他“聽不到”，但他思考過的問題卻是記憶最深刻的。因而，同類型題在考試中發生變化時，他還是能夠完美的解答。
有實驗發現，人們在處理視覺信息時，不能同時進行兩項以上的任務。
比如，你正在開車，但腦中卻想著新裝修的家裡的景象，這時你就會偏離原來的車道，可能造成危險。
同樣，有些孩子上課時，比如立體幾何課，當他在頭腦中想象出一個立體形象時，老師黑板上畫的圖形，他就不會注意到。
但卻可以憑想象獨立思考，進行解題步驟的模擬，因而學習效果也最好。
但是，人可以同時進行兩種不同類型的任務。
比如，你一邊開車，一邊聽音樂。開車時，你用的是視覺，而聽音樂用的是聽覺。
所以，有些畫家在創作時，喜歡聽音樂，這樣既不干擾思路，還能激發靈感。
與此類似，孩子寫作業時，如果不涉及默讀或背誦，只是單純的抄寫，聽音樂不會影響任務完成。
但如果邊聽音樂，邊閱讀或邊記憶，音樂就會干擾他的聽覺，除非他有極強的注意力，可以屏蔽音樂的干擾。
因為默讀與大聲朗讀一樣，都用的是聽覺通路。
因此，許多“學霸”學習，不會讓視覺或聽覺通路同時進行兩項任務，但卻可以同時讓視覺和聽覺通路同步運行，雖然他們可能不知道原理，但卻是在實踐中自己思考總結的，有自己特點的學習方式。
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