育鄰夢
成長需要智力、學習力、想象力全面綜合性的橫向對比，但不是總以對方的優點對己方的弱勢。分工、協作、競爭是人類社會永恆不變的主旋律，善於靈活運用分工、協作、競爭關係的人將在社會生活中勝出。人們常說國家間的競爭是科技、經濟、軍事等綜合實力的競爭，歸根結底就是人才的競爭，人才的競爭是智力、學習力、想象力的綜合性競爭。
俗話說：“沒有對比就沒有差距”，人們的成長活動就是在不斷的對比之中完成成長的，今天與昨天的自己比較、與自己的同伴而比較、與自己崇拜的偶像比較，對比是個人獲得長足成長進步必不可少的自然環節，也就是人們常說的“競爭”。生活中的人們無時不刻都在競爭，國家與國家之間、企業也企業之間、家庭與家庭之間、個人與個人之間無不存在競爭。但是，作為“競爭”就得全面分析相對的優勢與劣勢，進行全面、系統的綜合性橫向對比，孩子們的學習成長同樣需要綜合性的成長競爭。
成長高度是相對的
成長的本質就是為獲取更好的社會認同
人類的一切成長活動都離不開兩個中心，一是從社會中獲取成長資源，二是以自我能力回饋社會換取社會地位認同。人是社會性的，每個人都生長、存活在特定的環境之中，每個人的成長行為都必須符合群體意志，以獲得社會群體認同為中心目標，只有能夠獲得社會而認同的人才能更好的從社會之中獲取成長養分。個人所獲得的的成長資源與其擁有社會認同的高低是成正比的，個人獲得的社會成長資源越多越能夠提升自己的社會認同高度；同樣，一個人獲得的社會認同度越高越容易獲得社會成長資源，這也就是強者擁有更優勢社會資源的“頭部聚集效應”。
每個人的成長活動都是為了獲取成長“相對優越感”，成長“相對優越感”就是成長進步中那個所謂“清晰的腳印”，有了這些腳印人們才能“學而不厭”。“清晰的腳印”就是自己相對與同伴的成長排名、獲得獎勵次數的多寡、來自同伴的認同和讚譽，這也就印證了“人多飯菜自然香”。給予孩子們學習成長不間斷興趣的辦法就是幫助他們找到學習路上的同伴兒，讓他們在同伴兒的陪伴下相互促進、共同提高，讓孩子在學習成長的“馬拉松”路上能隨時找到與自己同步的團隊，有團隊協同前進才不會掉隊。因為，人類所進行的一切成長活動都屬於相對運動，學習也不例外，學習進步就是自己今天相對昨天的進步，成才、成功就是相對同伴兒為社會建設作出了更大的奉獻、獲得了更多來自社會同伴兒的認同與讚譽。
成長被肯定
成長的動力來自持續的橫向對比
成長進步的本質是追求相對同伴兒的成長“相對優越感”，我比****更……，我會……我能...... 這些都是孩子成長過程中樂此不彼進行與同伴兒對比的事情，最好的學習是教別人、最快樂的學習是有個人和你“較著勁”。但是，孩子成長過程中與同伴橫向對比最害怕的就是家長帶著“有色眼鏡”，總是“靈光一現”式的拿某個孩子的長處與自家孩子欠缺的部分做對比，比如見到某個綜藝節目上的孩子展現了某項才藝，就覺得自家孩子什麼都不好，而睜眼不見那些孩子才藝展示背後的成長故事，就更別說從自己教導孩子成長的方式與方法上找原因了。
教育活動的本質是傳承人類文明智慧成果，是一群人【師長】用自身的言行示範點亮另外一群人【孩子們】。成長進步的本質是孩子通過模仿使自己變得更加優秀，也就是追求相對的優越感。且看生活中所通行的學分考試育才制度、選拔用人制度，無一不是利用“相對優勢”原則遴選出來的。學習的本質也就是為了追求在特定環境下的相對更好，從而獲得成長曆程中的相對優越感，而如今獨生子女與實行“精養”教育的家庭，孩子們已經很難找尋到合適的對比對象了，進而讓孩子們失去了成長路上的自由對比樂趣。
教育活動的根本任務是為孩子指引成長活動邊界、賦予融入集體生活的智慧，而今少了自由的群體性學習場所，孩子們自主學習興趣就很難被激活。課堂教學、培訓班都在按照老師的節奏前行，主導者與孩子們巨大的年齡差距，導致孩子們只能成為被管控的對象，無論是學習好壞的評比、還是課間的分組練習多數都是由老師指定的，孩子們的自組織式競爭意識在學習活動中幾乎得不到激發。孩子們放學過後的作業時間、興趣學習時間更是將原本課後可以自由活動的時間硬是給佔滿了，這就導致一個奇特的現象屢見不鮮，那就是孩子們原本在一起半小時或者更短時間就能完成的作業，到了家中一個人做硬是需要“軟磨硬泡”一小時以上。
俗話說：“人往高處走，水往低處流”，追求更好是所有生命體的共同期待。奧運競技精神：“更高、更快、更強”，成長沒有最好、只有更好，貧窮與富餘、幸福與不幸、高與矮等等都是相對概念，每個人都有追求相對更好的意願。孩子的學習成長活動一直都在不斷的追求相對更好，孩子學習講話從字、詞、句，再到流利的與朋友交談，最後才是掌握語言文字的寫法、含義、寫作；孩子學習行走的方法從邁步、踏步，最終到自如行走......學習的階梯就是從基礎一步一步深入的，也就是不斷的追求更好。更好分為與自己對比更好、與同伴對比更好，與自己對比更好難以察覺，而與同伴對比是否更好一眼便知，比如跑的更快、跳的更遠、作業完成的更快、試卷得分更高......與同伴對比的相對更好無處不在而又無所不包。所以，教學活動需要充分調用孩子追求相對的優越感的成長心理，讓孩子們能夠在相互拼比中共同進步。
同伴同成長
孩子的成長進步需要有對比
人類所進行的一切成長活動都是相對運動，生活中的成長夥伴兒即是隊友也是成長進步中彼此“攀比”的對手，同伴而就是衡量個人成長速度與高度的標尺。孩子們成長過程中可作為“攀比”對象的人有很多，可以是與自己同歲的同伴兒，也可以是自己的家長或師長，甚至是個人成長曆程中的模仿偶像。有參照的進步才是可測量的，有追趕的成長才是有意義和價值的。
俗話說：“三人行必有吾師”，生活中的每個人都不是“十全十美”的，都有需要向他人學習、借鑑的地方。因此，在學習活動中有對比、有真實的同伴兒才能更好的規劃成長方向和目標。還記得小時候，農村家裡條件比較差，家裡供所有孩子上學很困難。因此，很多家庭都有讓孩子們自由“競爭”學習名額的傳統，就是讓學習好的孩子有機會學到更多的知識，而讓那些不愛學習、學習不好的孩子早些幫助家庭幹活兒。由此帶來的好處就是每個孩子都奮力學習，想著能夠學到更多的知識。現今，每個家庭之中兄弟姐妹之間關於“學位”之爭的情況已經不復存在了，剩下的就是孩子與同學、同伴之間的成長競爭，這種競爭將一直伴隨個人成長的一生，從學習到工作，每個人每天都在與不同的同伴兒分工、協作與競爭之中度過。
人們常說:“學習活動需要根據成長需要，去其糟粕、取其精華。”人生之中無處不“競爭”。因此，作為家長需要理性看待孩子的成長競爭，要有計劃、有目的的在孩子的成長過程中加入“競爭”環節，讓孩子們能夠感知到自己相對同伴兒、相對自己偶像的成長差距，從而更好的促進孩子的成長、進步。
育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。
育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。
孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對於父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女症+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定製”孩子的成長計劃，為孩子們提供遊戲、合作、共享成長空間......即社區鄰里教育服務生態圈。
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