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“善”是人類永恆追求的目標!具有絕對的價值,“教育善"就是教育的發展目標，包括教育理念的善、教育制度的善和教育實踐活動的善!其指向是人性的完善。
一、教育理念的善現代教育的善首先是指這樣一種教育理念!教育是為了完善人性!促進人性全面自由的實現!使人的一切天賦能力都能夠均衡和諧發展（瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，人的天賦本性具有整體性、均衡性和統一性，人的道德、智力和體力是均衡的，或者換句話說，人的心、腦和手的能力有著均衡性!這種人類才能的整體性和均衡性是種族神聖而永恆的天賦，是教育成功的基本條件，教育意味著完整的人的發展，其目的是要協調發展人的才能和素質，相反地，僅僅孤立地考慮發展人的任何一種才能都是不正常的和有缺陷的，這種製造缺陷的做法將損害和毀壞人的天性的均衡而產生片面的人）。
二、教育制度的善無論受教育者還是教育者都應該有一個符合人性的公平的教育環境，當社會處於結構性轉型時期，當社會中出現了普遍道德失範現象時，問題的關鍵就可能不在於社會成員個體，而在於作為整體的那個社會結構自身，在於社會成員生存於其中的那個社會環境。沒有做為社會成員生存環境的那個社會結構的公正，就不可能有普遍的道德清明，在社會結構中的教育善就是指一個公平、公正的教育制度。一個好的制度必然符合人的天性，公平、公正的教育制度環境是教育機會均等、教育權利均等、教育資源合理分配的根本保障!這樣的教育制度也是人的天賦和諧的實現和自由全面發展的根本保障。
三、教育實踐活動的善在教育者善的教育理念和教育制度的善環境之下，人們的教育實踐活動很自然的是容易向善的，教育工作的內容的設置，教育方式方法的選擇，對教育結果的評價都有了追求教育善的可能。公正的制度是個人美德的前提，在公正的教育制度下，教育者更有可能為善，培養善，才能發揮自己的角色所應起的作用。
唯E視覺
愛心，責任心，勇敢，誠實，有擔當
易查分
教育追求的善包括
1：“有教無類”，對學生一視同仁，讓所有的人都有接受教育的權利。
2： 再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。教育需要資金的投入，需要老師“大愛”的付出，需要“一日為師終身為父”的情懷。
3：教育的善要挖掘和激發人性的善，避免本善之人性因苟不教性乃遷”。
4：教育的善最終要培養心地善良，悲天憫地，有家國情懷的棟樑之才！
諸強新老師說
教育中的善有老師的愛與責任，有學生的德育為先，有社會的關愛呵護。
老師對學生的愛，讓學生在學校感受到家的溫暖與關心，老師的責任為學生的成長奠基，為學生的終身負責，這樣學生才能相信自己的老師。
學生教育，德育為先，現行教育思想中要求對學生進行德育教育，用人單位的選人方式也是德才兼備搶著用，有德有才培養用，有才無德謹慎用，無才無德絕不用，就業引領教育，社會學要怎樣的，我們的學生就應該向著社會的需要去發展，學生的善，就要做一個德才兼備的接班人。
社會是一個大的家庭，要讓孩子健康成長，家庭環境必不可少，所以社會的善就是為學生的成長創造良好的條件，淨化學校周圍環境，淨化網絡環境，淨化我們這個大家庭的環境，讓孩子們茁壯成長。
水利天下而不爭，此為水之善，如果我們都有一顆不爭的心，那麼我們就向善漫出了一步，道家有言：上善若水，厚德載物。而我對善的理解卻只有一個字：愛，有愛，有善。
引路閒人
說到善，就自然讓人想起了心地善良、慈眉善目等詞語。善表現的是人心地仁愛，品質淳厚的素質，是一種愛心的表現
對於教育的善有哪些？教師是教育的主導，教育的善大多是從教師體現出來的。我認為教育的善主要可從兩個方面來理解。第一是教書方面，教師要有充沛的的愛心，在在滿懷愛心中去教授知識。對於所教內容要因材施教，由簡入繁，由事說理，吸引學生愛自己所教的學科，充分調動學生的學習積極性。引導學生追求真理，多讀書，培養學生的批判性思維。教好學生的知識與技能，就是教師善的表現。第二是育人方面，教師要以身作則、身正為範，師生多交流，共同成長。教師用愛心和行動糾正學生的不良行為，引導學生要遵守規則，善待自然，善待社會，珍愛生命，積極樂觀向上。
教育追求的善，是與“真善美”相互促進，協調發展的。讓學生心懷夢想，發揮自己的潛力，成為有追求，有價值，並不斷實踐的人，就是教育追求的最大的善。
漸清教育
教育是塑“心”的工程，要用心去做。看著孩子們幼稚的臉龐，聽著那一句句“老師好”，我決心做一名稱職的人民教師，我是一名幼兒教師，幼兒教師是孩子的啟蒙老師，給孩子的是最初的教育。一定要有愛有溫度。
一、感同身受，關愛寶寶。
二、心理教育在前
三、快樂學習為主
四、寓教於樂
五、創新有趣
孩子在幼兒園不一定要很老實很聽話，但是要學會規則。可以調皮，可以玩鬧，只要在安全的範圍內，釋放孩子天性是可以的。春天可以帶寶寶看花，冬天可以玩雪。熱愛大自然，親近大自然。教育追求的善，是本性，也是孩子的天性。
橘子小小小小
一、嚴守師德，關愛學生
二、熱愛教育，敬業務實
三、鑽研業務，努力提升教學能力
四、創新教研方式，教學管理有聲有色
示以美好，授以希望。
物理小李老師
為善者
純真且質樸
公平且公正
友愛更友善
愛己更愛它
自強不恃強
護弱不凌弱
除惡以揚善
清廉以為公
大善為社會
不獨善其身
[祈禱]
蠡縣向日葵
個人而言，善是相對於惡而存在的。在教育人向善的同時，即是在宣告他的對立面，惡的存在。教育工作者把善作為自己的教育追求，意義重大而深遠。教育成一個有“善”的學生，就為社會種下一顆“善”的種子，無數顆種子在社會的土壤生根，發芽，開花，結果，再傳播，那麼，我們的社會就是善的天下，和諧而無往不勝。一個具有善心、善德、善言、善行的學生，一定會立於社會而不敗。
NJ小牛
教育事業是一個偉大的事業。教師有其職業的特殊性。這決定了相關從業人員不能把它僅僅當成是謀生的手段。因為對於每個孩子而言，在校的經歷很可能會決定他們一生的道路。如果教育不講情懷，那結果會不堪設想。教育追求的善包括：
1.有愛生之心，把孩子當做自己的珍愛的事物，不是試圖用高高的姿態對面對。給他們人性的關懷和真誠的關愛
2.有所為，你要讓他們培養好的習慣，樹立講文明禮儀的理念，形成正確的人生觀價值觀世界觀，保持對人世的熱忱。教育者不為是很大的惡，因為他扼殺了很多的未來。
3.讓自己的夢想和祖國的夢想相契合，為了在自己的崗位上去發光去實現價值，一萬年太久，只爭朝夕！
現在做老師的日子很充實，也很幸福，教育工作者多些情懷，少些浮躁，孩子們就多一份燦爛的笑容！！
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