錢江晚報.小時新聞記者 鄭琳 通訊員 甘素凡 朱小芳
地理學教育本科92級在新安江
“在教學中對學生負責，時刻把學生放在心中。” 在“校友雲中對”活動上，郭劍峰分享師範生專業素養提升四大理念時說。近日，郭劍峰、王海斌、王衛興三位浙江省特級教師以“雲端”形式重聚浙江師範大學，就地理學生專業素養養成、今年就業形勢、地理教師求職技巧等方面對學弟學妹們進行指導。
巧的是，他們三人都來自地理環境學院地理學教育本科92級，92年是地理專業式微時，地理不在高考科目裡，當時師大地理系也處於創建初期。那個夏天，為了招生，時任班主任的吳樟華，親自跑到杭州，用了半個月時間才完成了30位學生的招生指標，加上另外3位直接保送的學生，地理學教育本科92級就這樣“湊齊”。
一開學，吳樟華就強調，紮實的專業知識和懂得管理學生是作為一名老師的兩大法寶，所以他鼓勵學生多“泡”圖書館，夯實專業基礎，又主動放權，讓學生進行自我管理，發展所長。
“畢業後大家在教育、科研、管理等不同領域施展拳腳，打出一片天地，我很欣慰。”吳樟華說。
三人也確實牢記師長教誨，在“授人以漁”教育的理念下，一代代薪火相傳，25年踐行師者使命，用“使命與擔當”守護師者初心。
郭劍峰在上公開課
“教學是一門藝術”
求學無他，唯有一心向前，但愛與榜樣的力量始終“在線支援”。
在浙師大的日子，郭劍峰遇到了許多堪稱榜樣的老師。地質學的呂惠進老師帶著他們去三清山研究地質，費心費力，不辭辛苦；章明卓、馬永俊老師亦師亦友，平日裡一同吃飯，暢聊生活趣事，是知識和品德上的引路人。
從教25年，郭劍峰一直遵循著“教學是一門藝術，是一種創造性的勞動”的道理。
剛任教時，他便自制“透明幻燈片”來教學，到2000年電腦熱興起時，他耗費1個多月的時間精力自行摸索Authorware、flash等軟件製作課件。“地理是一門十分注重演變規律的學科，只有不斷‘創作’教材，才能更好彌補利用板書、掛圖方式教學的不足。”
不僅如此，他還通過少數民族郵票來探討服飾和自然地理環境關係，通過美國總統出生地來講述人口遷徙，郭劍峰總能用新穎有趣的主題牢牢抓住學生的學習興趣。而他將課堂讓步學生，給予學生更多自我展示和闡述機會的做法，與當下的教育發展目標不謀而合。
求知毅行、熱愛鑽研的性格，讓郭劍峰在2014年成為“千里挑一”的地理特級教師，成為浙江省最年輕的地理特級教師，再到現在的浙江省教育廳教研室高中地理教研員。
郭劍峰名師工作室部分成員
他還成立了郭劍峰名師工作室，其中成員裡有不少直系的學弟學妹，疫情期間，郭劍峰帶領工作室成員特別圍繞抗疫主題，設計和製作了微課程《新型冠狀病毒疫情中的地理》，為各地中學師生提供最新的學習課程。僅是課程所在的騰訊新聞平臺瀏覽量超過100萬次，課程評論全是清一色的好評。
“緊跟熱點，製作精良，知識點覆蓋全面，一堂課下來受益匪淺。”一位讀者評論。
郭劍峰積極參與與地理卓越教師班學生的結對交流活動。2013級卓越地理教師班成員朱晨思在與郭劍峰一對一的結對中獲益匪淺，“郭老師憑藉著他對地理的熱愛，身體力行告訴我們如何成為一名優秀老師。倘若有幸我也能站上講臺，我必定會牢記熱愛地理的初衷，盡情分享地理的魅力。”
談及如今的地理師範生，郭劍峰很慶幸他們有著很豐富的教學實踐經驗、很全面的社會能力，但是針對地理學科素養的培養反而有些“鬆懈”。他建議，新老師進入教學一線後，務必要加深對現行的教材的解讀，不能將地理問題置於模式化、單一化的僵局中。
課堂上，讓老師開心，學生愉快
“回想當年為了備戰考研，和郭劍峰白日在十四幢一樓的階梯教室學習，晚上借用老師的宿舍繼續夜間衝刺。”提及往昔與同學相處的時光，王海斌感慨萬分，再到後來外出實習時互相幫助，畢業後密切聯繫，大學的友情深厚而綿長。
三清山實習
二十多年來，王海斌把當年的地理系主任陳立人對他的教導熟稔於心。大學時，陳立人經常在論文寫作與發表等方面，給王海斌諸多指導建議，畢業後，陳立人還為王海斌提供了就業方面的幫助，並且鼓勵他邊工作邊考研。王海斌激動地說：“我永遠都忘不了陳老師這份知遇之恩。”
現任武義一中校長的王海斌始終強調“一技之長”的重要性。憑著對學科論文的創作熱情和一股子鑽研的勁兒，王海斌寫了不少好文章。教師生涯初期，每逢參加地理教研會，他如同小學生一般認真端坐在前排，聽著臺上特級教師的發言，回到學校後，他直奔宿舍，將研會所得所感用在自己研究觀點的細化深化中。
那個年代電腦還沒普及，王海斌總是手寫文章後再交給學校的電腦打字員。因為他總是出入打字室，電腦打字員有時會打趣自己是專職替他打字的。為了寫好學術文章，王海斌常把暑假也“拋”在研究裡。
那時，不滿30歲的王海斌在3年內就發表了100多篇文章。而王海斌對“寫文章”的興趣，始於大學時在系刊《子母線》上發表的兩篇小論文。
“如果沒有那兩篇小文章，恐怕我不會在寫文章這事兒上能有這般始終如一的熱愛。”王海斌說。
在教學中，王海斌注重地理知識的生活化和啟發性，努力做到知識點的“深入淺出”，給學生營造充滿吸引力、有收穫的課堂。他說：“課堂上，老師要上得高興，更要讓學生們聽得愉快。”一堂中國石油安全及戰略走向的課中，王海斌講出石油進口暗藏的危機、馬六甲困境的驚險，還將石油爭奪中各國家間關係比作人際關係，做到了課堂的情景化和故事化。至今，許多學生畢業多年後依舊還會跑來與他說到這節課的精彩之處。
地理教師的人才培養，教學和科研是兩個基本點，王海斌用自己的經歷為後輩們做了極好的榜樣。在“校友雲中對”活動中，王海斌剖析了當下的就業形勢，並有針對性地為後輩們提供了一些建議。
“讓課堂吹進‘自然之風’”
地理學院在14幢，大家都愛叫它“老地理樓”。
王衛興回憶老地理樓的考研時光，當年備戰考研班裡的2位女同學直接住在一樓的雜物房裡，自己則白天在教室看書，晚上直接在衛生間搭幾塊木板，倒頭就睡。“為了一個目標日夜奮戰、勇敢無畏的那個人啊，直到現在，我還總拿來激勵自己。”他說。
野外地質考察是地理專業的特有課程，王衛興回憶起很多外出考察的趣事。當年坐著綠皮車到江西玉山，吃了一碗5角錢的面，便頂著6月的梅雨天在三清山進行了3天的地貌景觀考察；沿著蘭江北上，伴著教地質學老師呂惠進嘴裡不斷湧現出來的“新鮮事兒”，他們一路“漂流”到杭州建德。
王衛興現任臨海市回浦中學常務副校長。25年如一日在教育一線的堅守，王衛興的課堂以“自然味”著稱。即使教學任務繁重，可王衛興一有點空閒時間，雙肩包一背就紮根自然去了，這在旁人看來似乎有點不務正業，可他坦言每次一回來，總能有新的收穫。他琢磨出通過對自然信息有效採集，整理、編織形成課堂教學中有效邏輯思維的一套經驗，讓課堂吹進儘可能多的“自然之風”。
王衛興在上公開課
王衛興認為，地理教師應不斷夯實學科與教育知識，增強班級管理、溝通合作、教學設計與實施等專業能力，深化對職業、自我與師德的認識，牢牢把握住“知道教什麼、懂得怎麼教、怎樣教得好”三個核心問題，提高專業素養。
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