男生白白淨淨的，穿戴整潔，但卻是新生中的“搗蛋男孩”、那個不曾做過一天家務的“小公子”。如此被溺愛的孩子，後來變成怎麼樣了呢？
一、總搞事情，令人頭大的怪男孩
開學沒多久，男孩已經在這個新組建的班級裡赫赫有名。他不遵守學校的管理制度，厭惡學校條條框框的規矩，因此經常會在公共場合做出一些不適宜的事情，比如情緒激動，大喊大叫；擠眉弄眼，肩膀聳動；手腳亂動，敲打牆壁；亂甩東西，推搡他人……他總用異樣的言行來顯示自己的與眾不同，因此經常有學生和家長告他的狀。當老師批評他時，他會用悖論振振有詞地反駁，之後仍我行我素。他的這種行為嚴重影響了班集體，影響了其他同學的學習生活。
二、叛逆對孩子有哪些破壞力
1.怪男孩的世界，充斥著孤獨和寂寞。
在他的一篇日記中提到“今天我又搬了新家，這次不是姑姑家，不是舅舅家，也不是媽媽的新家，而是我爸爸的家，真好！”
我看了這段話不禁有些心疼他，一個家庭離異的孩子沒有父母齊全的陪伴，沒有安穩固定的住所，安全感又該如何而來呢？儘管父母給他儘量好的物質條件，看似很愛他，隨他的意，可是，他內心卻如此孤獨！
然而他的“怪”行為想要換取他人的注意，卻反倒讓他嚴重缺失友愛：同學不喜歡和他交往，家長不歡迎孩子與他結伴，許多老師也不喜歡接納他。友愛的嚴重
缺失又助長了他的“怪”行為。如此循環，情況越來越糟糕。
2.過多“溺愛”，滋生了“怪”。
我去男孩家家訪，全面瞭解了他的家庭情況：男孩回爸爸家後，爸爸上班忙，就一直由爺爺奶奶。他們從來沒有教給孩子規範的行為，正確的社會規矩。對於孩子錯的行為，不文明的語言，他們沒有給孩子榜樣和明確的表示，反而允許，甚至給予誇讚。
比如，爺爺希望他能成為優秀的男子漢，有健康的體魄，就教他打拳。拳頭打在老人身上，老人反而覺得很舒坦。曾經，奶奶的肋骨被打斷了，老人們沒有因此好好教育孩子這種行為的可怕性，甚至認為孩子有出息。
而那天我去家訪的時候，他時而跑到自己房間，時而闖進他爺爺懷裡，上躥下跳，隨意打斷我們之間的談話，爺爺沒有絲毫的惱怒，一旁的奶奶也沒有半點斥責。看來，孩子的問題所在其實就是家長教育模式出現了問題，是因為過分的溺愛造成了男孩的“怪”行為！
三、怪男孩如何才能走出陰霾？
給予“真愛”，改變了“怪”。
蘇霍姆林斯基說：學校裡的學習是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。於是，我決定給予男孩“真愛”，來改變其“怪”行為。
（一）搭真誠“友愛梯”，切實轉變“怪行為”
學生是班集體的一員，他必須融入集體，必須學會與人相處，與人交往。
1．細節關注，提醒與關心齊飛
集體活動是促進學生交往的最好平臺。平日裡，我有意識地參與各項班集體活動，提醒同學時刻關心男生的生活，同時也更好地觀察他，引導他使用正確的交往方式。
如排隊時，班長在他身邊及時提醒正確的排隊要領；就餐時，組長偶爾給予他喜歡的小菜，並告知吃飯不挑剔，學會分享，學會止語；活動時，我有意與他同一組，時常牽手與他，讓他感到溫暖，並告訴他不要使用過多的肢體交往……私下裡，我也常與他進行溝通，讓他能理解老師與同學，理解規則的作用。因為他喜歡幫助老師做事情，我就經常讓他幫我發作業本，做統計工作等。
通過這些小細節，時刻提醒男孩：老師與同學是關心我的，我要與他們和睦相處。
2．愛心記錄，表揚與激勵共舞
任何人都需要激勵，更何況孩子。我在班幹部會議上建議幹部們專門設計一本愛心簿，上面記錄同學們的點滴好事。誰善於發現他人的進步與優點，誰就可以加分，當然被表揚的學生，同樣得到加分。在每週的班隊會上，我們騰出一點時間進行播報與表彰。
我私底下交代幾位學生多發現男孩的優點，想方設法給予他鼓勵。通過愛心簿，男孩不斷被表揚，不斷地加分，他的言行舉止明顯好轉。
但他的上進心常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所掌控，所以，一旦發現“苗頭”我和班裡的同學就及時表揚他，以便加溫加油。他的“舉手投足”、“一舉一動”、“一言一行”，我們都要敏銳地觀察，細心地分析，對他的“變”做到心中有數，立足於幫，入眼於拉，著手於救。
在這樣充滿“愛”的氛圍中，男孩的心靈得到舒緩，行為得到轉變。不知不覺中，他就擁有了與同學和睦相處的好習慣，擁有了幫助同學、幫助老師的好品質。
（二）設正確“慈愛場”，真實改變“怪行為”
父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。家庭教育不正確，殘害的永遠是孩子。
通過家訪，我在肯定孩子長處的同時，恰如其分地指出孩子的不足，孩子在學校裡的“怪”行為，讓家長知道自己的孩子在學校已經脫離了“群眾”，成了“另類”，再不“挽救”將“回天乏術”。在家長認識到情況很嚴重，產生危機感和責任感時，我幫助家長制定了明確的幫教目標，使家長有的放矢、持之以恆地教育孩子。
在我的幫助下，家長們掌握了“愛”的尺度，“慈”“嚴”相濟，鬆弛有節，力爭讓孩子在自己的“慈愛”中有所改變。
功夫不負有心人。在家長的配合下，漸漸地，男孩的行為有了很大的改變。他很少與家人頂嘴了，他不再直呼爺爺的名字了，他還會幫奶奶打掃衛生了……
“只要工夫下得深，何愁鐵棒不成針”。男孩慢慢地融入到集體中，能與他人友好相處了。我也悄悄地走進了男孩的內心世界：他少了對抗，多了真誠和友好；他少了些許的胡鬧，多了安靜和努力……這種蛻變讓我欣慰不已。
愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋樑，能溝通心靈。愛是一種無可取代的教育力量。三年來，男孩的生活就像一場“愛”與“怪”的較量。最終，他在“真愛”的感召下，“喚醒”了善良和真誠，改變了自己的“怪”行為，成為了受大家歡迎的小夥伴。
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