開學已經三週了，學生們似乎一直很亢奮。走路蹦著，吃飯擠著，自習鬧著，睡覺吵著……我每每觀察他們，心裡就在想：初三的學生怎麼就沒個初三的樣兒呢？我作為班主任，真的應該想想法子了。除了利用班會課進行思想上的教育，我的課堂也應該是一個陣地，翻開這冊語文書，看到了一篇文章《論教養》，心裡暗笑，這是老天在給我指路啊。
《論教養》是人教版初中語文九年級上冊（2018年秋季修訂版）第8課的課文，我沒有上過，閱讀後發現，本文透過眾多“有教養”及“無教養”的現象，對眾多事例進行了比較、分析，自然而然地得出自己的結論，探究“真正的教養”和“優雅風度”的本質，深入淺出，富有現實意義。我想認真上好這篇課文，可能比我大費口舌講許多道理更能起作用吧！
我認真備課，儘量聯繫他們的實際製作課件，由於利哈喬夫的這篇文章條理清晰，行文活潑，語句親切而生動，有著濃厚的生活氣息。學生們聽的特別認真，在講到無教養的案例時，我偷偷觀察學生，有些學生面面相覷，挺不好意思的。在最後的交流中，許多學生都有話可說，覺得自己沒教養。（吃飯時聲音大了，公眾場合開別人玩笑了，教室打鬧影響別人學習了，喜歡自吹自擂了等等）
我很感動了，發現我的這些學生挺可愛挺單純的，能直面自己的小錯誤小瑕疵。我也知道，這堂課我或許沒有給學生傳授什麼寫作手法和技巧，但他們學到了如何去做一個有教養的人了。
不得不承認，教育部在中學語文教材的編排上，是動了很多心思的。這篇課文的選入，讓我省心了不少，少了枯燥的說教，用生動的課文就把學生帶入了另一個高度。感謝作者的睿智，能把教養論述的如此具體可感，在學習和生活中，指導的意義如此現實。
一節課，或許改變學生不是那麼容易。因為，教養不是單純的講禮貌，而是由內而外的修養，慢慢散發出來的。但我想說，教你，就從本課開始！
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