很多孩子都容易在學習方面表現出這樣或者那樣的困難，如何幫助孩子解決困難往往是家長們最關心的話題。可是總有一些匪夷所思的狀況，讓不少家長、老師苦惱不已，免不了吐槽：
孩子寫字好慢，字大大小小，還會把字寫反！
每天作業寫到半夜，這都10點了，還有一堆的作業等著我們！
計算經常出錯，加號看成乘號，19看成16，列豎式歪歪扭扭地。
學校作業來不及做，常常拖到最後，沒少因為完不成作業留堂。
……
如果孩子的問題屢教不改，父母先別急著給孩子貼上“不努力”、“態度不端正”、“逃避困難”、“散漫”等等標籤，也許孩子是遇到了“學習困難”或“學習障礙”的問題。
借一部2007年上映的教育題材印度電影《地球上的星星》，來說一說關於兒童學習障礙的那些事兒。
什麼是學習障礙
《地球上的星星》中瘦弱的伊翔有著一雙大大的眼睛，在他的眼裡世界神奇可愛，天空、白雲、飛鳥、河流、小魚，甚至小水坑裡人的倒影都是他觀察的對象，在他的頭腦中有一個充滿想象的、鮮活的世界。伊翔熱愛畫畫，在他的房間，一整面牆都是他的畫布。
可是隻要一看書，那些字母就會跳舞，他無法讀出它們，寫好它們。伊翔三年級讀了兩次，但絲毫沒有起色，在班上他的學習成績明顯落後於其他學生。在老師的眼中：他把課本當敵人，認字寫字對他而言都像在處罰；上課不專心、一天到晚要求上廁所。沒有人發現他是一個有學習障礙的孩子。
世界衛生組織（WHO）對學習障礙的定義是：
學習障礙是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力發展遲緩的結果，也不是後天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源於認識處理過程的異常，由一組障礙所構成，表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。
美國教育心理學家科克（S.Kirk）於1963年提出的學習障礙概念。學習障礙（Learning Disability, LD）是指由於腦部神經系統發育的差異，而帶來在聽、說、讀、寫、推理或數學等方面的獲取和運用上與其他非LD不同的學習異常者。其成因排除因視覺、聽覺、動作障礙、智力不足或文化、經濟等條件造成的學習問題。
學習障礙帶來的影響
01 存在學習障礙的孩子在學習過程中，可能會遇到各種學習困難：
- 【閱讀困難】表現為閱讀緊張，位置迷失；朗讀時錯字、任意加字、前後顛倒。逐字理解困難，無法正確說出細節、難以劃出重點。記憶容量小，閱讀後容易忘記閱讀內容等等。
- 【書寫困難】表現為精細動作能力發展不足，握筆姿勢不正確。識字困難，對單字結構缺乏理解，字結構不均勻、字間距不當、字跡東倒西歪。形近字混淆，分不清6與9、b與d等等。
- 【數學困難】表現為大聲數數會跳過一些數字；計算方法混淆，運算法則掌握不好。空間組織困難，會把數字顛倒或反向等等。
《地球上的星星》中的伊翔就生活在各種困難中。伊翔無法把聲音和符號聯想在一起，不能理解字的意思。他的大小肌肉發展不良，不太會扣釦子和綁鞋帶。他的空間速度組織困難，區分不了距離、速度，打球時判斷不了球的方向。他也很難處理複雜的命令，“翻到第65頁，看第9章第2行……”然後就搞不清了……
02 學習障礙不僅影響人們的學習，而且還影響到情緒和行為
有學習障礙的孩子，往往智商正常甚至可能超越常人，但偏偏一些普通人認為是很簡單的事情，他們卻要付出巨大努力仍難以做到。這種“別人都能做到，我不行”的認知，讓他們的自信受到打擊，挫敗、沮喪、煩惱會使他們變得孤獨甚至離群。
學習障礙是先天的，但後天的社會因素，比如家庭和學校環境會減輕或加重他們對社會的適應性困難。外部的忽略和誤解，會讓情況變得更糟。
影片中的伊翔在學習中的落後，老師和父母認為他“懶惰”、“淘氣”、“智力低”。他的父母，對學習障礙沒有任何瞭解，始終都認為是孩子給自己惹麻煩。不理解和責備讓伊桑的學校生活和家庭生活一團糟，他開始厭學，用逃學來逃避問題。伊翔被逐出了教室，被趕出了學校，不得不轉學。
伊翔轉學之後，問題並沒有得到解決，寄宿的生活讓他完全失去安全感，情況越來越糟。他和全世界為敵，甚至都不畫畫了。善良的尼克老師在家訪中對孩子父母的斥責，說明了孩子心理變化的過程：
現在教育中，學習障礙並不是一個被普及的概念。家庭教育中，有的父母缺少相應的專業知識，沒有及時發現孩子的問題；有的因為生活節奏快忽略了孩子的問題；更有甚者誤解孩子，給他們貼上“態度不端”的標籤，苛責、過分嚴厲地批評、懲罰他們。這些忽視和高壓的外部環境，都會讓有學習障礙的孩子情況變糟，更加難以適應學校或社會。
如何改善學習障礙
有一些孩子存在學習困難的表象特徵，但是並沒有達到學習障礙的標準。也有可能因為一些不當的教養方式，發育過程中缺少科學的教育方法刺激發育，導致了一些學習上的落後。有的家庭因為揠苗助長，讓孩子接受不符合年齡發展的教育，損害了孩子的學習興趣。各種因素的作用下，形成了孩子學習落後的結果和主觀不愛學習的現狀。
好消息是：學習困難者可以進行強化訓練，學習障礙者可以學習應對策略，兩者都有逐漸好轉的可能。
01 理解和關愛
《地球上的星星》中多虧尼克老師認識到落後不是伊翔的學習態度問題，而是存在讀寫困難。並且主動提出幫助孩子，讓孩子有了改變的機會。他用理解和關愛，讓伊翔慢慢重拾希望，接受他的幫助，重新開始了努力學習。
事時如此，只要給予這個人群充分的理解和支持，他們就會逐漸發揮出自己的潛力。Hallowell博士的故事證明了這一點。
Hallowell博士，是一位畢業於哈佛醫學院的，在ADHD專業領域的頂尖美國專家。同時，他也是一位閱讀障礙和ADHD患者。當回憶自己作為一名一年級的孩子，為自己拼寫閱讀而自卑沮喪時，他清楚地記得他的老師Mrs. Eldredge是如何幫助他的。在課堂閱讀時間，學生們一個接一個輪流朗讀課文。當輪到他朗讀時，Mrs. Eldredge走到他座位旁，拉一把椅子坐下，用手臂環繞著他。當他結結巴巴地用不正確發音來吐出每個字時，沒有一個孩子笑話他笨笨的讀書樣子，因為他的老師和他在一起。Hallowell博士認為他得到了最好的幫助和支持就是Mrs. Eldredge的溫暖的手臂。因著老師的支持，拿掉了他閱讀的膽怯，他不再為自己不會閱讀感到羞愧。
人成長過程中，要遇到一個尼克老師和Mrs.Eldredge這樣的伯樂不易。但是在家庭中，父母可以給遇到“學習困難”甚至是“學習障礙”的孩子充分的關心和支持。我們只要多學習一些相關的專業知識、多瞭解一些孩子遇到的困難，儘可能地理解、接納他們，多給孩子一些擁抱和寬容；孩子們就有機會放下心理壓力跟心靈上的包袱，慢慢積累信心，勇敢地面對他們面前巨大的挑戰和難題。
02 優勢項挖掘——增加信心
《地球上的星星》中尼克老師發現了伊翔的繪畫天賦，一邊幫助他學習，一邊充分運用孩子的繪畫優勢，舉辦繪畫大賽。最終伊翔取得了繪畫比賽的第一名，學習也有了長足的進步。
現實生活中，不同的孩子有不同的興趣點，或繪畫或聽音樂或做手工等等，不妨在這些方面給孩子充分的空間發揮。這樣做不僅能幫助孩子通過優勢項建立信心，還能通過“此學習”學會“彼學習”。學習的本質是相通的，學習能力也會慢慢從擅長項上遷移到困難項上。有的孩子還因此早早找到了自己的人生方向，可以說有百利而無一害。
03 科學的能力訓練方法
能力問題都是可以被髮展的，即便有一些部分落後，仍然有機會通過外部的訓練和輔導幫助孩子提高
首先，確定優先級。父母和老師可以瞭解孩子的各項困難，來篩選和定位比較棘手的問題。找到對學習、生活的影響最大的困難入手。一般來說，學習障礙主要包括閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙和視聽處理障礙。其中閱讀障礙佔比最大。
其次，瞭解孩子的探索世界模式。孩子探索世界有3種方式：視覺優先、聽覺優先、觸覺優先。現在教育體制中，80%的內容，需要視知覺功能。
然後，從孩子擅長的部分開始，定位訓練方法。有一些孩子聽覺優先，那麼父母可以通過請孩子誦讀，幫助他逐步從聽覺向視覺過渡（親子閱讀也是不錯的選擇）。有一些孩子觸覺優先，那麼父母也可以利用孩子敏銳的觸覺，通過用沙盤寫字、在皮膚上寫字，幫助孩子從觸覺向視覺遷移。有一些孩子小肌肉發育困難，通過做手工、畫年輪等方法都可以起到鍛鍊手部小肌肉的作用，幫助孩子提高基礎能力。影片中的伊翔就通過這些方法，提升了自己的能力。
最後，靜待花開。要記住能力的發展都不會發生在一朝一夕，孩子需要時間來練習，成長需要時間去積累。
總結一下
不論是遇到學習障礙，或者學習困難，或者是身心發育緩慢，他們都是潛力巨大的孩子。
有學習障礙的孩子表現出來的各樣學習困難，絕對不是因為他們笨或者不夠聰明，而是他們的學習方式和思維模式與主流學校的教學方式和評估系統嚴重不適應。公正積極地對待他們、幫助他們解決困難，每個孩子都能發揮出自己的潛力。
父母的理解支持和關愛是一劑基礎良藥。每一個孩子都是地球上的星星，讓我們撥開雲霧，讓每一顆星星閃亮發光。
作者簡介：Yan，全職媽媽，邊學邊用，和神獸一起成長。養育孩子，我和你一起踐行！
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