小蘇享說104：20年前的家長："老師，孩子不聽話，幫我打！麻煩您了！"
20年前，這句話，每個老師都聽過，幾乎每個家長都說過，而且是真心的。
20年前，學生犯了錯，要是被老師懲罰了，大多都不敢回去跟家長說，因為家長的反應一般是這樣的，"你犯了什麼錯？居然又犯？又給老師惹麻煩了！"然後是一陣男子單打，嚴重的錯還是男女混合雙打，之後找時間親自到老師那裡，道一聲"謝謝！您辛苦了！"
20年前還是這樣的：
"孩子送到我手裡，我是老師，就要為孩子負責！"
"學生就是自己的孩子，該打就要打，打是親來，罵是愛！"
"下午放學留孩子完成作業再走，是一種平常得再平常不過的教學方式"
"苦口婆心地去請流曠生回來上學，哪家都煮了當時最好的開水蛋給老師吃！"
"家裡沒有手電筒，點著火把去上學（或放學回家）。"
……
20年前，老師在家長心中是知識的代表，是文化的象徵，是孩子的楷模，是家中堂屋牌位上供著的的天地君親師！
20年後的家長："老師，孩子不聽話，幫我打！麻煩您了！"
老師是絕對不敢打的，因為家長這話的含金量不高，身邊有些同事悲慘的"教育"經歷還歷歷在目，他也許會說："孩子不要用體罰的方式，打是沒有教育效果的，實在要打還是您自己打吧……"但大多數老師還是打過自己孩子的。
20年後，還有這樣的：
"老師安排座位肯定是收了其他家長的禮……"
"這裡怎麼了，是老師打了你嗎？"
"你們老師，教育教學方法不行，這種情況應該這樣教。"
"下午放學後，學校半小時內清場，成為了學校的一項管理制度。"
"你們老師教得不行，我們約上其他家長給校長反應，把他換了，他要是不管，我們就去教育局！"
20年後，家長已不是那麼信任老師了，老師也不再是知識的象徵了……
20年間，發生了什麼？
一是科技的發展帶來知識的網絡化。
獲取知識的渠道從單一的學校，變成了多元的"百度一下"。老師的知識威信在家長心中降低了！
二是社會的世俗化讓人們帶著有色眼鏡看老師。
社會風氣中的貪汙腐敗受賄收禮等不良風氣，已讓人們習慣性的用這種眼光看待一切事物，以為一切都是"關係""金錢""權利"在作祟，人們"仇富""仇官""仇視一切"。讓老師的德行威信降低了。
三是最優秀的人才早已不再做老師了。
受到經濟社會的衝擊，最優秀的人才都早已不會從教。隨著教師社會政治經濟地位的進一步降低，養家不易，男教師都成為了稀有物種，更別說最優秀的人才來從教了。沒有最優秀的老師，哪有最優秀的教育！
四是有些地方開始出現"公立保底，私立促優"的趨勢。
公立學校的體制機制沒有私立學校靈活，教師待遇也不如私立學校，讓一部分有教育情懷的優秀教育人才"棄公奔私"，公立學校校長的辦學難度逐步增大。
五是教育觀念的轉變。
教育觀念從"打是親來罵是愛""打你是對你好"，到"沒有賞識就沒有教育""體罰學生是違規的"。當然，當前也有很多專家學者在呼籲"沒有懲罰的教育是不完整的"。你的看法呢？
……
再過20年，教育又會走向何方？
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