週末重溫了一遍電影《風雨哈佛路》，可能是因為它足夠真實，在上映16年後，它給人帶來的鼓舞依然存在於每個看過這部電影的人心中。
影片中講述的是一個出生在美國的貧民窟裡的女孩麗斯，生活在一個父母酗酒，吸毒，還染上艾滋的悲慘家庭，她經常流落街頭。在15歲時母親逝世後，她意識到讀書才能改變命運，從此踏上了求學的征程，後面通過自身的努力，入學哈佛，人生就此走向成功的勵志故事。
以往看到諸多影評基本都是偏向勵志角度去寫，這次我想拋開勵志的光環，從家庭、個人、社會三個角度去刨析一下，女主麗斯除了自身努力之外，還有哪些因素同樣起決定性的作用。
一、父母的影響。
首先說說麗斯的母親，儘管片中麗斯的母親是一個患有間歇性精神病、吸毒、酗酒、還感染艾滋的“醜陋”角色，但是從影片中，可以明顯看出，母親在於麗斯心中的位置是很堅定的，美好的。
之所以會有這樣的表現，片中回憶的片段可以看出原因，在麗斯六歲之前，母親是很健康的，給足了她溫暖和愛。片中多次出現這樣一個鏡頭：在麗斯六歲的時候，和母親在斜坡上玩紙皮滑板的情景，整個過程中是充滿歡樂和愛的。
麗斯對這個階段的美好無比懷念，在電影旁白中說：“我記得和媽媽在山上滑坡的情景，那是冬天，可她抱著我的手很暖。那時我很小，她很健康。那是很久以前的事了。也許這種情景只發生過一次，也許她背叛過我一千次，這並不重要。”可見這段美好經歷已在她心中深深紮根。
長大後，家庭情況發生了變化，但麗斯內心是渴望愛的，有個片段麗斯母親搶到家裡僅剩的錢後，對麗斯露出和兒時一樣甜美的微笑，讓麗斯快速陷入了當年的美好情景中，這個笑是她最熟悉、最渴望的，甚至是她長期堅持的精神支柱。
麗斯在片中還多次提到，“有媽媽的地方就是我的家”，“媽媽住在我的心裡”，可見媽媽在她兒時這段成長經歷中帶給她的愛和溫暖是巨大的，影響了她整個人生。
兒時的愛和溫暖，發展出麗斯對媽媽穩固的愛和對家的依戀，以及建立了一個健全的人格，這對她後續的意識想法的形成，起了關鍵的作用。
相比母親，影片中麗斯較少提到父親，但父親對麗斯的影響也同樣深刻。
影片中有個細節，麗斯的父親在看演講視頻時，能夠準確的說出演講者下一句要說出的話，說明他是聰明的、機智過人的。在麗斯的印象中父親的形象也是如此，在麗斯的父親作為監護人為她到校做證明後，麗斯和父親兩人進行了一次最長的談話：
......
麗斯父親：我不算個正常人，如果你明白的話。
麗斯：但你今天過來了。我愛你，爸爸。
麗斯父親：別愛我，會浪費力氣。
麗斯：在我的小時候，你是我的世界力最有趣的事情，其他人都是談論毒品、性，儘量撐過每一天。但是你老有主意，因為你的緣故，我總會發現另外的出路。
麗斯父親：好好上學，我搞砸了，但是你可以做到。
從對話中可以看出，父親的影響，對麗斯善於思考，獨立判斷思維的形成起了至關重要的作用。這和她日後的選擇形成了巧妙的呼應，她周圍的朋友都認為自己不可能讀書，甘願流浪街頭，只有麗斯在這個時候做出了正確的選擇：利用讀書打破現有的悲慘境遇。
這種堅定的信念和獨立的判斷能力，正是來自於父親的影響。就像她父親最後對她說的那句話一樣：“我搞砸了，但是你可以做到。”麗斯最後的確做到了。
通過片中細節的分析，毫無疑問，父母在童年時期對麗斯的影響，是她後面能夠在困境中得以走向成功的關鍵。
從心理上進行分析，弗洛伊德曾提出一個“客體關係理論”，可以解釋形成這樣情況的原因。
客體關係理論的重要假定是，自我與他人的關係型態一旦建立，就會影響其日後的人際關係。進而言之，人們會去尋找符合過去已建立過關係型態的關係。例如：過於依賴與過於孤僻的人，有可能是在重複著剛學走路時與母親所建立起來的關係型態。
通俗來說，就是麗斯在童年時期與父母建立起這種美好的關係形態之後，後續的成長中，就會受到這個已經形成的美好關係的影響。如果一個人在幼年能建立起較穩定、良好的客體關係，這種關係就能內化成她較穩定與健全的自我。
童年時期麗斯獲得了足夠的溫暖和愛，讓麗斯在長大後，面對這種惡劣的關係時，仍有童年這段經歷作為支撐。父母在兒時的影響，促使她健全人格的形成，是麗斯得以走向蛻變的根基。
二、自身意識的覺醒。
除了父母的影響，麗斯自身意識的覺醒同樣重要。
影片中有兩個關鍵的轉折點，一是麗斯母親逝世，給她帶來沉重的打擊，同時也讓她幡然醒悟，只有自己努力突破才能掙脫“牢籠”。
電影中在麗斯母親下葬時有這樣一段旁白：有時候我覺得世界外有一層外殼，我們所有人都生在這層外殼之下，你能從外殼裡看到外面，但是你卻走不出去。
這個外殼，就是她要掙脫的困境，而後麗斯決定要去上學，片中對話：我需要一個機會從糟糕的環境中爬出來，我知道外面的世界才是更好的世界。
這是整部電影的第一個轉折點，為她後面獲得獎學金、去哈佛做了鋪墊。
當然，這裡不得不提的就是戴維老師，他是麗斯的伯樂，是他通過一篇作文和一次談話就決定將麗斯錄取，加速了麗斯成長，這是轉折的關鍵點。
第二個轉折點是去哈佛參觀，哈佛的這趟旅程，讓麗斯看到了一個完全不一樣的世界：一個不用掙扎，能過上更好生活的世界。
在參觀哈佛時，片中有這樣一段旁白：
它比想象中要好的多，這裡的人為什麼不是像我這樣的普通人，什麼讓他們這麼不同？因為他們出生的地方嗎？我盡我所能的工作，所以不用靠救濟糧票或房屋租借度日，如果我更加努力的工作呢？我現在離那層外殼那麼近，甚至可以觸摸到它。
可見哈佛之旅，讓麗斯對人生進行了更深刻的思考，該如何掙脫原生家庭的束縛？該如何掙脫命運的枷鎖？
此時扮演麗斯伯樂的戴維老師看出了麗斯的想法：這是一種渴望，不是不可能。這句鼓勵更堅定了麗斯去哈佛的信念。
從性格上分析，麗斯屬於那種自我教育成長型，她的內心一直住著一個更加執拗的自己，時刻提醒自己要往更高更強的地方上走。
這是她內心的信念：
我想和人們站在一塊兒，不想在他們之下。
我想去哈佛，做受教育最高的人，讀所有最好的書。
有時候我也發現我在想我是不是一時衝動，
用我所有的潛能去做這件事，
我必須這麼做，我沒有選擇。
片中有個很巧妙的安排，麗斯認識一群和自己身世相仿的人作為朋友，在命運面前，他們境遇是一樣的，但是由於想法不一樣，選擇不一樣，最後導致結果不一樣。
這個對比更加突出了麗斯成長意識覺醒的關鍵，同時也極具教育的意義：不是因為看見所以相信，而是因為相信所以看見。
有時候我們覺得難，是因為自身就覺得自己不行，轉換觀念，建立起頑強的信念，是我們得以突破“牢籠’”，掙脫命運枷鎖的關鍵。
三、社會背景的驅動。
前兩個是麗斯成長中內在因素的形成和呈現，第三點我想說說，當時社會背景對她成功的驅動。
故事背景是在二十世紀九十年代末，當時美國經濟正處於高速發展的階段，國力強盛的美國注重完善社會保障體系，就業、教育、醫療等方面提供了極大的保障。
從物質上來說，相對健全的社會福利保障體系，保障了麗斯一家生存和受教育的權利。
一起回顧一下，影片中出現了哪些社會支持福利。
1.麗斯媽媽精神病發作，有機構出面將她收治入院；
2.麗斯不去上學，老師會報告相關機構敦促她上學；
3.當麗斯父母無力撫養她時，麗斯可以去收容所得到安置；
4.麗斯父母吸毒以及染上艾滋，有專門的機構給他們保障生存和提供治療。
5.具有平等的權利，即使是麗斯這樣的普通人，也能通過自己申請《紐約時報》的獎金，獲得進入哈佛的機會。
這一系列的社會保障無疑成為的麗斯能夠成功的墊腳石，甚至可以說是成功的基礎。
這裡需要引入一個概念：社會支持系統。
“社會支持（social support）系統”，也稱為“社會關係網”，是20世紀70年代提出來的心理學專業詞彙，即個人在自己的社會關係網絡中所能獲得的、來自他人的物質和精神上的幫助和支援。
影片中良好的社會系統的支持，是麗斯身心能夠健康成長的關鍵，為她後續的發展奠定的基礎。所以儘管麗斯家境貧困，家庭破裂，但她獲得了社會提供的基本的保障以及受教育的機會，可以讓她在生存之外能夠有更多的思考，這是決定走向成功的基礎。
由此看來，一個健全的社會體系，一個健康的環境，是能促進個體的身心健康的。
這些內外因素的結合，是麗斯能夠取得成功的關鍵。影片給我們上了深刻的一課，人生總有逆境，你總有覺得自己很悲慘的時候，但絕望的背面是希望，活著和努力就有希望。
這部電影之所以能讓人動容，是因為大多數人都體會過生活的不易，每個人的境遇不一樣，形成影響成長的因素也不相同，影片中麗斯的身世是悲慘的，但她的童年是幸福的，經歷是幸運的，社會是有愛的，結局是美好的。
最後想用豆瓣的幾個精彩評論作為結束：
沒想到美國人這麼的重視愛和感情，並擁有如此被愛包裹著的內心世界 。
麗斯的成功，是整個美國社會的成功。
重點不在於進哈佛，而是主人公人生思想的轉變。
麗斯的成長，其實是國家和社會共同推動的成果，從家庭，到個人，再擴大到整個社會，反映的的是整個社會的人權問題，從這個角度來看，麗斯是幸運的。
作者簡介： ，一個愛讀愛寫的程序員，感恩遇見，期待後續能有更好的作品！
閱讀更多 大毛0 的文章
