我記得上學的時候，學校的條件遠遠沒有現在的孩子所在的學校好，我去參觀過現在不少學校的實驗室，真的是應有盡有。雖然我上學的時候學校條件沒有現在好，不過我卻記得我幾乎做過書上的每一個實驗，都是在學校的實驗室裡，在老師的指導之下完成的。我也問過現在的孩子，學校有那麼好的實驗室，他們一定對實驗記憶深刻吧，結果我得到的答案是，不少實驗是老師用多媒體完成的，或者在講臺上做完演示實驗，同學們圍觀過，然後老師讓記下考試的重點現像就好了。
我告訴彎彎，我們不需要記住任何的實驗現像，我們只需要在做實驗的時候，用心去設計，嚴謹的操作，認真觀察與體會，記錄下得到的數據，然後分析數據，得到結論就可以了。以後要忘記了，沒關係，看看筆記或者重新來做一次就好了。
這就像騎自行車，抬腿就上去了，要是從回憶應該抬哪條腿，抬高的角度，應該使用多少牛頓的力去踩腳鐙子，每踩一圈輸出多少功……那麼可以想像，這個車是出發不了了。這是學習的目的嗎？
今天，我們完成的實驗是：通電導線在磁場中的受力方向。
我去告訴她，學習物理的時間到啦，她說看完正在看的故事再說。好吧，這是兒童版的中國史，其實我不推薦看這樣的史，因為，這是站在中原的角度看中國史的，可是，我們現在的中國是包括高原、草原、平原、海洋的，如果只站在中原的角度看中國，那現在的多民族與地域以前是什麼情況呢？
所以應該看大中國史，這樣的史書也是有的，只是為什麼不這樣考試是一個問題。
過來之後，先根據實驗的目的，設計好電路，根據電路準備好實驗器材，當然是在身邊現有條件找咯。
我們充分利用前兩天準備器材，根據電路看，只差一小塊磁鐵了，那就去弄一小塊吧，其實我們有不少小磁鐵呢，呵呵。
兩個表筆表示電流通過的方向，看見那塊小磁鐵了嗎，彎彎在上面標明瞭南北極。用的是我們做的指北針判定的。
這樣放置是保證磁場方向與電流的方向垂直，然後加電。
電流從不同的方向進入，通電導線會突然跑到一側。
剛好是相反的一側，要是電流方向不變，改變磁極的方向，也會改變導線移動的方向。要是把磁鐵的磁極方向平行於導軌，就會發現導線會一直蹦，去試一下吧，想想為什麼喲。
最後，做一個現像的記錄，由於手裡的工具精確的度量磁場與電流，也無法測量導體的質量與移動的速度，所以無法精確的計算。好在我們只是想看看，通電導體在磁場中的受力方向，這個實驗就可以滿足要求了。
要是系統的啟蒙，孩子能夠理解的事物，也許超過我們的想像。
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