老師們，家長們， 語文科目考試，是檢驗小學語文教學中師生教與學情況的一種手段，也是評估小學語文教學質量的一個重要方面，它對小學語文教學起著重要的導向作用。但是，長期以來，考試作為教師和學生的終結性評價一直困擾著學生、老師和家長。
就一份語文試卷來說，它離不開局部測試與整體測試，但應加強整體測試。如對篇章的閱讀來說，局部測試指的是立足於組成篇章的字、詞、句、段的測試；而整體測試，指的是立足篇章整體，測試考生對閱讀材料整體把握的能力，如把握文章主旨、思路、文章表達方法、人物形象等。今天，雖然在試卷上已經有了這樣的形式體現，但是“課內閱讀”的測試又有幾次把文段出自何處在試卷中標識了的呢？因此命題常常著眼於局部的所謂的“知識點”，文章整體被肢解，過細地分析，複習階段沒法著手，結果語文考試變得雞零狗碎，被人斥之為“碎屍萬段”。這種離開整體的語文考試，也使我們的學生對文本的理解處於“瞎子摸象”的尷尬境地。
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