我們做好的微課，是一個精品還是一個次品？起決定因素的，就看我們在策劃微課腳本的時候，有沒有做好微課的教學設計。
對微課的教學設計，今天軍師想跟大家分享的是策劃微課腳本的三性原則，也就是在腳本撰寫的階段，咱們應該要關注的的3個重點。
第1個是故事性
曾經做過媽媽人都有這樣的經歷，在給肚子裡的寶寶做胎教的時候，都會給他聽音樂，講故事。而不會去講一些專業知識，比如說微課的設計製作，英語語法。
那麼我為什麼要給他講故事，而不是去講一些專業知識呢？因為這是人性，我們從孃胎裡面就喜歡聽故事，我們喜歡有畫面感的東西。
所以說，微課的故事性，是我們在腳本撰寫階段就要特別留意的。
大家都知道，世界上印刷量最大的書是《聖經》，可同樣是宗教書籍，為什麼佛經的印刷量不如聖經呢？因為聖經是在講故事，而佛經是在講專業術語。
軍師說的故事性，就是提醒大家，在構思微課腳本的時候，一定要有畫面感的呈現意識，而不是機械的文字表達。
第二個是刺激性
教學設計的過程，是一個不斷刺激學員右腦的過程。微課腳本是否有意思夠生動，就是看我們給的刺激性是否到位。
那什麼叫刺激性呢？我們看下面這張圖片。
（宜家情緒體驗）
這是宜家購物總結的消費者情緒分析圖，大家可以看到，我們在進入宜家之後，在整個購物的過程當中，我們的情緒體驗它是起伏變化的。通過這張圖我們可以清楚的知道在哪個環節是我們比較愉悅的，哪個地方是我們比較難受的。
在做微課設計時，我們要預判學員在看這個微課的時候，他的情緒高潮會在哪出現，低潮在哪出現。
一定不要把學員的情緒體驗變成一條直線，那意味著這節微課非常枯燥乏味，沒人願意看。
我們要在微課腳本中，儘可能巧妙的去運用一些衝突要素，讓我們整節微課中，情緒的體驗是充滿變化的。能夠不斷的形成情緒的高潮和低潮。
如何產生刺激性？
在生活當中，我們都看過很多大片，一定有不少讓你印象非常深刻的情節。比如目前全球票房第三《泰坦尼克號》，這部號稱收穫了人類電影史上淚水最多的好萊塢的大片，他是怎麼做到的？
他其實就是構建了兩大沖突，先鋪墊了一艘設計的非常富麗堂皇、雄偉壯觀的郵輪，最後斷成兩截沉入海底。又鋪墊了男女主角非常偶然的邂逅，愛的非常浪漫和深切，最後以生離死別結束。
假如影片最後船沒有沉，傑克也沒有死，那這個片子還會那麼好看嗎？
導演之所以會設計這樣的劇情，就是為了更好的去刺激觀眾的右腦。
所以，我們在策劃微課腳本的時候，就要善於使用這樣的手法，或者叫刺激受眾右腦的手法。
具體的方法，軍師會在後面講教學方法的文章裡單獨介紹。
第3個是實用性
微課最終的結果，是為了學員在工作中能做到學以致用。而不是為了去做老師的才能展示，不是為了去秀技術。
一切要以幫助學員、幫助用戶產生行為上的改變為目標。
如果一位游泳教練，把他的學員們帶到了沙漠裡教游泳，就算最後學員們都拿了滿分，但回到游泳池裡，他們同樣不會游泳。
想學好游泳，當然是在水中去學習，在水中去練習。
微課的實用性，就表現在我們對情景的構建。
下一篇文章，將會具體講解如何在微課腳本中加入故事性、刺激性和實用性，歡迎關注微課軍師。
閱讀更多 微課軍師 的文章
