17 年前的“魏永康被中科院退學”事件可謂沸沸揚揚，讓人大跌眼鏡。13 歲就被湘潭大學物理系錄取，17 歲被中科院高能物理研究所錄取，成為碩博連讀的研究生，他是很多人眼中的“天才少年”。可是 2003 年，“神童”魏永康卻被中科院退學，理由是他在生活和學習上的自理能力太差，無法融入中科院的研究模式。
原來，魏永康的媽媽為了讓兒子安心學習，從小包辦了所有的活兒，甚至洗臉洗澡都代勞，讓他成為了衣來伸手飯來張口的生活低能兒。在孩子上高中還餵飯，寸步不離的陪在兒子身邊，以至於大冬天在北京讀研時，他居然穿著拖鞋和單衣去天安門玩，不知道換衣服，不記得考試時間。在北京三年後，他被勒令退學。
也正是“被退學”讓母親意識到自己的教育模式的偏激，開始手把手地教孩子做家務,勞動，與人相處，才讓他涅磐重生。2005 年，他來到上海的航天研究機構，並且遇到了自己的愛人，成家立業。2009 年，他再次考上北京工業大學的研究生，現在在深圳做軟件開發的工作。現在的他，雖然歸於平凡，但不僅能賺錢養家，還能去菜市場買菜淘貨，燒得幾手好菜。
可以說，魏永康媽媽的好心的包辦不僅讓孩子成為了巨嬰，還剝奪了孩子成長的機會，沒有生活自理能力，沒有時間管理意識，動手能力弱，成為了只會學習的“神童”。而媽媽教育意識的覺醒和改變，手把手地教孩子做家務，從童年重新成長的支持，讓魏永康涅磐重生，再次活出了自己的價值。
可是，現在還有多少的父母甘願做孩子的“直升機”，盤旋在孩子的上方，害怕勞動和做家務耽誤孩子的學習，讓孩子養成了依賴心理，生活不能自理，成為“草莓族”，“豌豆公主”，“巨嬰”，“啃老族”。
所以，愛孩子就把勞動的機會還給孩子，從孩子力所能及的小事做起，培養孩子的勞動能力。
而且，哈佛大學曾經對波士頓的 456 名孩子進行了長達 20 年的跟蹤研究發現：不管這些人的智力、家境、種族或受教育的程度如何，從小參加勞動的人，即使只在家裡做一些簡單家務的人，學業表現要更好，生活要比沒有勞動經驗的人更充實、更美滿幸福，收入也更高。
一、勞動對孩子的一生有重要的影響
我國著名的教育家陶行知先生曾經作過一首膾炙人口的兒歌：人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創造。”
孩子在勞動過程中，會體驗生活，在實踐中學習知識，進一步積累生活的經驗，提高自己的動手和創造力。而 2020 年春天的抗疫攻堅戰中，我們可以看到，不僅僅是高精尖的科技工作者，醫護人員，還有建築工人、快遞員、環衛工人等等都在全力協作，才有了戰疫的勝利。
所以，勞動對孩子一生有重要的影響。
1、勞動可以對孩子的五感進行鍛鍊，讓孩子更心靈手巧，提升孩子的智力
腦科學的研究發現：0-6 歲孩子的大腦神經元在迅速增加，但是隻有在大腦受到刺激時，神經元與神經元之間就會形成樹突，而樹突通過突觸來相互聯結。突觸越多，神經通路就越發達，孩子就會越聰明。對孩子的大腦的刺激就是對孩子進行五感訓練，觸覺、聽覺、味覺、嗅覺、視覺的多感官鍛鍊。
讓孩子做力所能及的勞動，就是對孩子的多感官刺激。
孩子在兩歲後，就會模仿大人的一舉一動，有了自己的事情自己做的自立性。他們如飢似渴地觀察周圍的信息，喜歡用自己的雙手去感受，去探索，從而滿足自己的好奇心。
孩子在幫助我做家務的勞動過程中，會觸摸到不同的材質，硬的盆、軟的茄子，聞到辛辣的洋蔥，感受到不同的水溫，都是對孩子多感官的鍛鍊，讓孩子更心靈手巧。大腦的刺激越多，孩子越聰明。
2、勞動不僅鍛鍊孩子吃苦耐勞的品質和時間管理能力，還可以增長見識
孩子在跟著我們準備飯菜、洗菜、摘菜的過程中，會學習什麼事情可以同時做，什麼事情不可以同時做，炒菜的先後順序，放鹽、糖的多少，這些都是時間管理能力和數學知識的學習，是生活中的教育，也可以應用在學習中。
數學家波西亞講道：學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律和聯繫。
孩子會把生活中學習到的知識遷移到學習中，如何安排學科學習，做作業的先後順序，時間管理能力，從而培養她們的責任心、毅力和自信心。
3、滿足國家“勞動教育”的需求，為以後的成長做準備
3 月 26 日，國務院新發布了關於《加強新時代全國大中小學勞動教育意見》的文件，彰顯了國家開始重視對孩子的勞動教育。將勞動教育提上新臺階，讓孩子們在勞動實踐中體會到勞動的價值，珍惜糧食的來之不易，還會讓孩子們意識到勞動不分貴賤，在勞動中培養她們的吃苦耐勞、勤儉節約、甘於奉獻的精神品質。
過去，父母往往重學習、輕勞動，以至於現在的孩子四體不勤、五穀不分。很多家長對勞動工作者嗤之以鼻，認為白領工作才是體面的。可是，高科技的農民、工人……都需要科技和專業知識來支撐，而越來越少的農二代願意回鄉發展，以至於有文化的農民、工人等都出現缺口。
勞動教育的出臺，也是彌補當今社會對體力勞動的鄙視和輕視，喚起人們對勞動教育的重視，引導老師、家長、社會重視孩子的勞動技能，讓孩子在勞動實踐中增加動手能力和協調組織的能力，讓孩子從勞動中獲取新知和經驗。
二、幫助孩子從勞動中汲取營養
孩子在勞動過程中，不僅會珍惜我們的一粥一飯以及一草一木，瞭解到各行各業的工作價值，還會體驗到勞動的樂趣，培養孩子的動手能力、創造力和想象力。
俄國的文學家高爾基曾經在文章中講道：勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉。
那麼，在生活中，我們如何幫助孩子從勞動中汲取營養，幫助孩子成長呢？
1、捨得用孩子，不要追求完美，讓孩子體驗勞動的樂趣
傳統的觀念讓很多父母單純以為，只有勤學苦讀才能出人頭地、光宗耀祖。於是，很多父母不捨得用孩子，害怕用孩子就會耽誤孩子學習，影響孩子的學習的興趣。他們錯誤地認為，不讓孩子做家務，不讓孩子勞動就是對孩子的愛。
殊不知，我們所以為的蜜糖其實是給孩子的砒霜，讓孩子成為“富二代”，不知道勞動的樂趣，不知道父母的艱辛，不懂得父母的恩情，成為衣來伸手飯來張口的小皇帝/小公主。
孩子兩三歲時，有了自我意識，願意模仿我們做家務時，我們要捨得用孩子，讓他們幫忙擦地、掃地、擺碗筷、端碗筷。讓孩子幫忙洗菜、洗碗，即使他們清洗不乾淨，但是對孩子的自信心和好奇心的呵護才是無價之寶。
在孩子上學後，讓孩子起床後自己整理床鋪；做作業時候，自己整理書桌；寫完作業後，自己收拾書包；整理自己的玩具，自己安排玩具的位置和歸類……生活中的瑣碎小事都是對孩子自立能力的培養。
其實，這些所謂的勞動，在孩子的眼中是和遊戲一樣有趣的。可是，如果我們不捨得用孩子，怕累壞孩子，怕用孩子會影響孩子長高，影響孩子發育，孩子就會失去勞動的樂趣，失去體驗生活的機會。
李大釗曾經說過：我覺得人生求樂的方法，最好莫過於勞動。一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。
所以，在孩子力所能及的情況下，請捨得用自己的孩子，但不要追求完美，奢求孩子一次做好，而是允許孩子慢慢學會。
2、培養孩子的勞動意識，還需要父母的陪伴和正確引導
孩子天生有好奇心，願意探索和嘗試勞動，但是他們的好奇心是有限的，需要我們父母的引導和陪伴。
蔡少芬帶兩個女兒參加綜藝節目《不可思議的媽媽》時，有一期任務是到山頂的周爺爺家勞動。原本對 100 個小雞興奮不已的孩子們，在進行到一半時才知道周爺爺家在遙不可及的山頂，被“皇后娘娘戲稱為“世外高人”。
崎嶇的山路，四處亂飛的蚊蟲，讓一行五個人叫苦不迭，連大人都明顯吃不消的路程，兩個小女孩仍然跟隨在媽媽身後堅持著。
在女兒精疲力盡，多次希望媽媽抱抱她，蔡少芬拒絕了女兒的請求，但會同理孩子的感受，說出好累呀，我抱不動你，周爺爺你在哪裡？讓孩子明白不是媽媽不願意抱你，而是媽媽也很累，從而讓孩子體會到媽媽不容易，體會到大人的艱辛，一起同甘共苦。
在孩子累得走不動時，她會拉著女兒的手，鼓勵孩子加油，繼續努力；走累了，就停下來喘口氣，讓孩子觀察山中的蝴蝶，和可愛的草木說話，讓孩子發現路途的美麗，培養孩子的毅力。
後半程，兩個女兒已經累得說不出話來了，只是一聲不吭地躬著身子往上爬時，蔡少芬就沒話找話地問孩子開心嗎？你們開心不開心？周爺爺在哪裡？鼓勵孩子繼續往前走。
而兩個嬌滴滴的女兒，就這樣在媽媽的引導中爬上了山頂，體會到爬山後的樂趣和成就感。
所以，在培養孩子的勞動意識，我們父母要身體力行地陪伴孩子，在孩子感覺累時鼓勵孩子突破自己，在孩子想要放棄時，伸手拉孩子一把。同時，給孩子描述勞動後的美好和希望，激起孩子繼續堅持下去的勇氣和鬥志，讓孩子收穫勞動後的成就感和自信心。
3、做家務是責任，不要用有償勞動來錯誤引導孩子
很多父母為了讓孩子養成做家務的勞動習慣，喜歡有償勞動的方式鼓勵孩子做家務。比如洗碗 1 元、洗菜 1 元等等，但是我不贊成這種做法。有償勞動不僅會讓孩子養成唯利是圖的功利性，對勞動產生誤解，認為勞動是苦的，喪失對勞動的樂趣，還會在家庭中形成錯誤的金錢觀，用金錢來衡量親情和關係。
（1）讓孩子明白，自己是家庭的一分子，有責任承擔力所能及的家務活。
在孩子願意幫我們擦地時，覺得孩子越擦越亂，制止孩子的勞動的慾望；在孩子想自己穿衣服時，覺得太慢了，耽誤時間而包辦了孩子自己做的機會。從而，在我們的不放心和好心的包辦中，剝奪了孩子勞動的機會，把孩子排除在家庭之外，失去了勞動的慾望和樂趣，失去了家庭責任感的培養。
而孩子和我們一樣是家庭的一員，可能他們最初做得不完美，還會添亂。但是我們都是從不會到熟練的，允許孩子添亂，允許孩子慢，才會有孩子的勞動的利索和熟練。
（2）家庭的責任感是以後社會責任感的雛形
當孩子意識到自己是家庭的一員後，就會有家庭責任感，主動承擔力所能及的家務，珍惜父母辛勤勞動的成果，知道現在的幸福生活離不開父母的付出，會懂得感恩。
而當孩子上學後，他們會把家庭的責任感轉化為學校的責任感和榮譽感，奮發向上，不虛度光陰。而勞動也會讓孩子有勇氣地去面對學習中的困難和挑戰，養成良好的學習習慣。
當孩子長大步入社會後，他們會把家庭的責任感轉化為社會責任感，尊重各行各業的勞動成果，遵守社會規則，會知恩圖報回報社會。
當一個孩子知道勞動的價值以及如何通過勞動獲得成功時，就不會投機取巧，而會通過自己的雙手和大腦，用勞動去換取成功和美好的未來。
4、幫助孩子樹立正確的勞動觀，尊重勞動
勞動不僅僅是體力勞動，是吃苦的體力活，還可以是腦力勞動，而巧思會讓體力勞動事半功倍。勞動也不僅僅是簡單的勞動，還有複雜的勞動，有益於社會發展的勞動都是光榮的。勞動不僅僅是做家務，還是動手操作、實踐，用腳和手去丈量世界，用全部的感官去體驗世界，是知識的躬身修行。
所以，我們要幫助孩子樹立正確的勞動觀，尊重體力勞動者的勞動成果，不隨手亂扔垃圾，不破壞公共場所的設施，覺得自己付錢了就可以隨意折損，這也是對勞動人民的工作的不尊重。
3 月 26 日，河南新鄭，“圓通快遞員給中國人民保險工作人員下跪磕頭道歉”的視頻瘋傳。據網友反應，是中國人保前臺的工作人員因快遞員沒打電話通知到貨，於是屢次投訴，要求快遞員當面道歉，才有了兩位圓通快遞員的下跪磕頭致歉。
快遞員沒有電話通知確實失職，可是當面道歉就可以，居然成下跪道歉。快遞員也是勞動者，他們和我們一樣，是靠著自己的雙手掙錢養家的普通人，有自己的尊嚴。這樣堂而皇之的下跪道歉傷害的不僅僅是這位圓通快遞員的自尊，還有整體勞動者的自尊。
尊重勞動者，也是尊重自己。與人為善，也是與己為善。
在 2020 年春天的這場抗議攻堅戰中，除了科研工作者、醫護工作者，還有一批“平民英雄”也在後方貢獻自己的微博力量。加班加點的口罩生產工人，建造火神山的建築工人，堅守疫區送快遞、餐飯的快遞員，清掃醫院的環衛工人……
沒有這些“平民英雄”的堅守崗位，沒有他們的負重前行，就沒有我們抗疫的勝利。他們需要的不是我們的歌功頌德，而是我們的尊重。
我們可以告訴孩子，沒有這些平凡崗位的勞動者，就沒有乾淨的街道，沒有整潔的小區衛生，沒有水喝，沒有外賣可以叫，沒有蔬菜可以買。正是因為這些勞動者的付出，我們才有了電、煤氣、水，才有了超市的新鮮蔬菜，才有了乾淨整潔的環境。
寫在最後
孩子在勞動過程中，通過克服一個又一個的問題，培養他們的解決問題的能力。在勞動過程中，突破自己實現了一個個小目標，也是對孩子自信心的培養。在勞動中，協調安排事情的難易程度、先後順序，也是對孩子的時間管理能力的培養。
猶太人在《塔木德》中寫道：沒有比既能做事又能做學問更好的了。沒有勞動的學問結不出果實，相反可能導致罪惡。
勞動不僅可以鍛鍊孩子的感官，讓孩子心靈手巧，還會培養孩子的自信心、毅力，應對挫折的能力、獨立生活的能力，還會培養孩子的責任心，讓孩子知道感恩，尊重別人的勞動成果，認識到勞動的價值。
勞動讓孩子成為一個獨立的社會人，擁有幸福生活的能力。所以，請尊重每一個勞動者，不論是精英、白領，還是快遞員、環衛工人，我們都是休慼相關的勞動階層。
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