【導讀】
十堰事業單位考試網為大家帶來言語理解《巧辨事業單位“枚舉歸納”》，希望可以幫助各位考生順利備考事業單位考試。
在每年的事業單位考試中，我們基本都會碰到削弱加強型的題目，而對於各位小夥伴們來說，怎樣明確思維、有效解決題目是我們最想知道。那麼要想解決題目，肯定脫離不了閱讀，那麼我教給大家一種方式，從題幹本身出發，確定題幹模型，從而更快的找到心中所屬答案。今天要教給大家的模型叫做“枚舉歸納”，我們來看一道題目來體會一下：
【例1】數據資料表明：“不讓一個孩子落後”法案實施後，四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分確實明顯提高了。因此，得出結論：這一教育改革法案在美國各地中小學取得了驚人的成就。
以下哪項如果為真，對上述論證的質疑力度最弱?
A.十二年級學生的英語閱讀科目平均得分在同一時期出現了明顯下降
B.只關注英語閱讀和數學成績的變化，並把它作為評價教育改革成果的標誌，這是很片面的
C.改進教育體制確實很難，想要在這個帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動，需要大量金錢、努力和時間
D.四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分從20世紀90年代開始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案通過前就出現了
【解析】正確答案：C。題幹由“法案實施後”+“四年級、八年級學生的英語閱讀科目和數學科目平均得分提高”推出“美國整個國家各地中小學取得驚人的成就”。那麼我們知道，法案實施有“前”也有“後”，一定是法案“後”才提高的成績嗎，法案“前”有沒有提高未知；“中小學”是包括從一年級至十二年級的，所以由“四年級、八年級”推“中小學”是不嚴謹的；“英語科目和數學科目”也不能代表“成就”，畢竟數學和英語只是學科中的兩個。而問法找的是削弱力度最弱，那麼我們依次來看選項。A項“十二年級”下降，說明中小學中還是有沒有提高的，可以削弱。B項告訴我們只看英語和數學是片面的，說明我們不能只看這兩科，還有其他科目要看，也就說明由數學和英語推出的結論是不準確的，可以削弱。D項說明四年級、八年級的提高不是因為法案實施的原因，而在法案實施以前，就已經提高了，那麼說明這一法案並沒有用，可以削弱。C項只說明要改進需要金錢、努力和時間，並未說明題乾的關係如何，偏離題幹，屬於無關項，C項力度最弱。故本題答案選C。
【思路】細緻觀察這種題目可以看出，題幹當中的前提只是整體當中的“一部分”，而結論卻是擴大到了“全部”。解決這種題目的關鍵就在於“另外一部分”是什麼樣的性質。削弱思維：“另一部分”和題幹已知“一部分”並不一樣，所以推導不出結論；加強思維：“另一部分”和題幹已知“部分”是一樣的，可以推導出來結論。那麼下面我們就一起再來做一道題目驗證一下：
【例2】有專家認為，全球經濟正在緩慢復甦。其主要證據是：美國的經濟表現超出預期，在就業和住房方面都有不錯的表現；歐洲央行啟動了融資運作計劃，用比較低的利率貸款，為更多的企業以及中小企業進行融資；全球整個大宗商品市場樹立了足夠的信心。因此，這都是非常好的跡象。
如果以下各項為真，最有可能成為上述論證前提的是：
A.專家先前對美國經濟表示不樂觀
B.歐洲央行原有利率較高，銀根緊
C.非歐美國家的經濟狀況保持穩定
D.全球大宗商品交易缺乏信心支持
【解析】正確答案：C。題幹前提由“歐洲”和“美國”的經濟表現來推出“全球”的經濟復甦，明顯是不嚴謹的。而問法要找的是前提，那麼我們需要找一個“另一部分”，即除了歐美國家以外的事實說明確實其他也在有好的經濟表現，才能說明“全球”真的在復甦。C項“非歐美國家”說除了歐美以外的另一部分也是一樣，說明全球真的在復甦，因為如果非歐美不穩定，那麼全球就不可能復甦，故C項是前提。A、B、D三項都未說明除了歐美的“另外一部分”的狀況，都不能作為前提，故排除。故本題答案選C。
相信大家在看完我分享的這種思路以後，對於題乾的分析又有了一些理解。希望大家可以在不斷的學習中努力提高自己的水平，加油！！！
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