職稱評定是對教師工作質量的全面考量，尤其是在與工資掛鉤這些年，初級教師和高級教師的工資相差甚遠，因此職稱評定讓教師們尤為重視，可長期下來，職稱評聘過程中存在的問題也凸顯出來，比如職稱評聘過程太複雜，佔用老師很多時間，而需要的一些職稱評定材料大多都是沒有意義的，很多材料只要花錢就能解決，這其實已經違背教師職稱評聘的初衷，對教師工作積極性造成了極其嚴重的負面影響，有的甚至乾脆放棄。
於是有人建議，職稱評聘漏洞明知這麼多，為何不取消呢！這麼多年的積累，哪裡是想取消就能取消的，在筆者看來，教師們對職稱評聘的不滿，並不是職稱本身，職稱沒有錯，而是對職稱評聘的條件、過程、名額等等都有很大的疑惑，那如果直接學河南省鄉村教師那樣？按教齡直接晉升呢！
筆者覺得可以嘗試，比如設立教師職稱評聘雙軌制，一種是正常的職稱評審，硬性條件，大夥各憑本事，另一種就是按照教齡自然晉升，但不單單只是教齡，也有相應條件，比如一直在一線教師崗位兢兢業業，備受好評，沒有發生重大事故，可以考慮升一級職稱，這樣的優勢在於，能讓大眾教師看到希望。
有網友表示：大家期待幾十年了！我去年退休了，都沒等到，但我還是舉雙手贊成，好好好，! 教師教得是良心書,教書育人還要靠紀律和規章制度，教書育人是個系統工程，漫長的細心工作，像個接力賽，靠全體教師來做好，不是誰高級特別好就能完成的。
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