近年來，隨著教師職業待遇的提高和就業面的拓寬，高考師範類大學和專業的錄取分數也水漲船高。
但是，只有就讀師範類專業的學生才能當老師嗎？對於一些高考被非師範專業錄取的學生來說，他們還能通過自己的努力成為一名光榮的教師嗎？
只要肯努力，當然是有機會的。
接下來，讓我告訴你方法。
不同類型的學校對招聘教師有不同的要求，有些要求必須是師範專業畢業。通常，公辦義務教育階段的學校對非師範專業的就業門檻較高。但是，某些中等職業，高等職業教育，培訓機構，私立學校招募教師時，對於師範或非師範專業卻不是硬性要求。一些學校反而更願意豐富自己教師的背景和風格。
因此，只要你掌握了教師的核心技能，有資格擔任這一職位，非師範專業也能當老師。
現在問題來了，教師的核心素養和技能是什麼？
首先是知識背景（專業知識、教育心理學知識等）；其次還有教學能力的培養。
在師範類大學中，師範專業和非師範專業的培訓目標是不同的。
師範專業將根據教師的要求對學生進行培訓。除了學科知識（語數外政史理化生等）外，他們還將學習與教育有關的課程，從普通話到板書，再到教育心理學，以及模擬教學和學校實習等用以培養實際教學能力的課程。
從政策上看，師範專業畢業生、非師範專業畢業生、其他非師範類大學畢業生，只要獲得教師資格證，都可以參加各種類型的教師崗位招聘。
但是，你如果想更輕鬆地加入教師隊伍，需要認清自己的短板，補充一些教師相關的技能課程！
一、準教師需要了解教育心理方面的知識。
關於這一點，其實我們從教師資格證考試中就可以看出它的分量。
實際教學中每個老師都會遇到很多問題，比如如何對待貧困學生？如何處理學生的各種學習和生活問題？如何根據認知規律完成新知識點的構建過程？等等，這些問題都要求我們掌握教育心理學，可以通過準備教師資格證考試直接學習和掌握。如果你希望深入學習，還可以通過蹭課、閱讀相關書籍、參加教育研究項目等方式來獲取知識。在學習過程中，將形成自己的教育和教學理念，這將在很大程度上奠定你教師的教學風格，並在隨後的招聘中得到體現。學校也會根據你的風格來判斷是否要將你招進自己的團隊。
二、教學技能的訓練。
體系化的師範專業課包括課程標準學習、教學設計、微格課程等，此外，通常還會輔以教學信息化、教師職業生涯規劃等相關選修課以強化師範生的職業化技能。
備課、授課是教師核心技能的體現，如何使課程設計完美落實考綱考點，如何讓自己教授的課程更加容易被學生接受，內容豐富有營養，是這些課程著重要解決的問題。
我們可以選修師範類專業課程，若學校不開設也可以關注網上課程或其它相關的資源，還可以上網搜查優質的教學視頻資料進行模仿學習，更甚者還可以選擇去到學校裡實習跟著教學經驗豐富的老師學習提升。另外，就是不要放過生活中任何一個可以上臺交流的機會。抓住學生工作、課堂討論等任何可以表達自我觀點的機會，在這過程當中可以逐漸對自己的語言表達、肢體控制、描述風格形成意識，再結合觀摩優秀教師授課視頻，不斷嘗試不斷糾錯不斷模仿不斷改進。
事實上,非師範類專業畢業的同學要成為人民教師，肯定比師範類要經歷更多的磨練，但只要為了心中的理想，堅定地去努力，總有一天能夠得償所願。
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