教育，是生活的基礎，是國家和民族的未來， 對每個國家來說都同等重要。而教育水平的高底，則決定了人才的數量和質量，決定了一個國家未來的發展。
2019年，聯合國《世界幸福報告》中，芬蘭被評為全球最幸福的國家。
芬蘭教育，為何能成為全球領先呢？
本期紀錄片，導演周軼君走進了芬蘭，探訪了芬蘭的很多所學校，尋找芬蘭教育成為全球第一的秘密。
現象教學，讓孩子走進真實的世界
芬蘭教育，推行基於生活真實話題，融合各學科知識的現象教學，同時保留分學科教學。讓學生從現實生活中學到知識，然後又將這些知識應用到現實生活中。
在紀錄片中，拉妮老師進行的現象教學課，是讓學生了解“時間”， 課程中，老師讓學生自己去了解，時間怎麼顯示在臉上，當你還是個嬰兒的時候，你的臉是皺起來的。然後讓學生拿出iPad，給自己拍張照，錄音，記錄下當時的時間。讓學生自己去發現“時間、年齡和自己”的關係。
老師跨學科地從藝術、數學，生物知識、和芬蘭語言文學等方面滲透到課程中，引導學生從不同的角度去思考問題。
還有的老師會讓學生來森林裡上課，在森林裡尋找顏色，尋找氣味。培養孩子和自然的關係，讓他們身處當時的環境，去學會愛惜保護自然。
現象教學的重點，是讓孩子與自己生活環境產生聯繫，讓孩子走進真實的世界。讓學習與實際生活聯繫起來，創設情境，吸引學生自主學習。在這裡學到的都是書本里面沒有的，能讓孩子感到耳目一新，讓他們有興趣用自己學到的知識，去了解這個世界。
沒有攀比，沒有競爭，每個人都是平等的
芬蘭的中小學沒有考試，沒有排名，老師是學生學習最重要的評估者。在學校，每個孩子都是平等的，都可以按照自己的節奏成長，哪怕某個孩子不擅長數學或科學，又不擅長藝術，但他們依然能發現自己的能量，可能是公正，有創造力，擅長團隊合作或者很善良，有毅力，有好奇心，同情心。
老師需要評估的不是他們在學科中學了多少知識，而是他們如何自己學習，如何搭檔學習，如何學習在面對任務時的責任感。
不僅學生與學生之間是平等的，學校與學校之間也是平等。在芬蘭，所有學校的教學水平幾乎都是一樣的，只是課程內容各有特色。家長不需要費心思讓孩子擠進“最好“的學校，
因為”最好“的學校，就是離家最近的那一所。
芬蘭社會的寬容、接納，與平等，而學校就是它的縮影。
信任，是最好的激勵
芬蘭教育的秘密武器是教師，芬蘭教師的受教育程度很高，首要條件是要擁有碩士學位，還要經過嚴格的選拔和高質量的培養。在學校，教什麼，怎麼教，使用什麼教材，都是有老師自己來決定。
信任，是芬蘭教育的精髓 。在學校，不會有監督員，來檢查教師的教學計劃，也不需要寫報告。而是給老師更多的時間，鼓勵他們學習項目，制定符合孩子們感興趣的教學方式。
政府，對學校和老師都是完全的信任，不需要教育質量考核。老師是為了孩子而工作，所有老師都會在工作5年，10年或20年後得到工資的晉升。沒有職稱，也沒有等級制度。
因為信任，所以芬蘭的教師會有強烈的榮譽感，全身心地投入教育工作。
蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦，興趣，愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導“
未來，從來不只是有一個樣子
芬蘭，把孩子看作國家未來最可貴的資源。把大量投資放在學校和家庭，讓每個人都上得起學，讓人變成人才。在這個有高福利保障，沒有激烈競爭的國家，每個人都是相互獨立的個體，平等，尊重，信任。
沒有學習壓力的學生，沒有焦慮的家長和值得信任的老師。芬蘭教育的特別之處，就是回到教育的常識，給予孩子更多的尊重，讓他們保持好奇心，從現實生活中去學習。
未來，從來不只是有一個樣子，每個孩子都值得被看見。
世界上，每個孩子的成長都是不一樣的。孩子就像一張白紙，需要正確的引導，才能描繪出五彩斑斕的顏色。
什麼是最好的教育？
盧梭在《愛彌兒》中說道：“最好的教育就是無所作為的教育：學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”
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