處在一個市場經濟高度發展的社會當中，我們時刻受到市場的影響，而學生首當其衝。
這不為了標新立異，追求個性，很多學生都喜歡穿奇裝異服，染各色頭髮，做奇形怪狀的紋身。於是，學校校園裡面時常會出現一幕幕令人詫異的景象。這些景象在一定程度上其實並不符合學生髮展的內涵。
- 所以，他們註定會被已經看到其危害性的學校與老師所限制。
比如說，數個月前貴陽一中學老師，提水桶在校門口為學生卸妝的事件。又比如說，最近幾天西安科技大學學生被限制染彩發的現象。
於個人而言，我覺得這些學校的“魄力”舉動非常的理智，正如他們所說的“畢竟是學生嘛”。
所以，學生就應該有學生的樣子，那什麼是學生的樣子呢？我想每個人心目當中都有很多的描述，但是不可否認的會有以下這條。
- 那就是學生是以學習為主，同時又要追求德智體美勞全面發展的人。
他們在學校最主要的任務就是接受師者所傳遞的科學，知識，方法與技能。同時在這些間接知識的指導下，整合自己的直接經驗，作用於自己未來的生活。
由此，我們可以看得出來，學生應該是一個在知識面前孜孜不倦的追求者。是一個能夠把握現在，揮翅於未來的人。
這樣的人應該是比較理性的，即使是表達感性的時候，也會擁有一個比較好的度。
因為這個度會告訴他，應該把時間和精力放在哪裡。怎樣做才能更好的展示自己。而“不計其數”的“展示”路徑中，絕不包括那些所謂的“浮誇”外表和“怪異”行為。
當然，愛美之心人皆有之，在一定程度之下，我們是應該保護這種人的天性的。而且，健康的個性發展也是時代進步的前提。所以，我們不應該反對那種合乎情理的“美舉”。我們反對的是那些超出一定程度，專門挑戰人們“接受力”，而於自己的個性塑造毫無意義，於別人又的確有礙觀瞻的“外表”與“行為”。
比如說，“漏”的太厲害的露背裝，破洞褲。比如說，全身按上諸如鼻環，耳環，肚臍環等“裝飾品”的“穿山甲”模樣。
至於具體的衡量標準，那就得看我們每個地區或是群體里人們的“容忍度”了。
說這些話，可能有很多的人會反對。畢竟，在他們看來，個性發展是他們生命當中的一大主題，即使誇張也是“情有可原”的。再者，他們本身具備這個經濟基礎，所以很有可能會覺得我們是在多管閒事。
- 但是放在教育方面來說，我覺得一個教師就是應該“多管閒事”。
這些事管了之後，或許就可以使學生糾正錯誤的消費觀，樹立正確的人生三觀 ，學到更多有用的知識。以讓他們發現更好的自己，成為最好的自己。
- 濃妝豔抹，奇裝異服以及超出一定程度的舉動，都是不符合一個學生身份的體現。這裡有著大量的陳述理由。
首先，我們都應該知道，學生還是一個消費者，金錢上全靠家人支持。所以，在經濟上他們應該節約。
其次，過分的打扮需要大量的時間和精力，這也是不滿足學生學習效益的事情。應該有力制止。
再者，部分學生的各種“怪異”行為，會在有意無意中，影響整體學生的心智發展和三觀的樹立。總體來言，存在較大的“負面影響”。
於外界來說，這些負面影響直接“牽連”著一個學校的學風，我們社會的風氣。更為嚴重的，甚至會帶偏另外一些本身“正常”的學生與社會人的思想與行為。受此影響會讓他們困惑自己是否脫離時代，根本上潮流。由此，丟掉正事，沉溺於模仿，“與時俱進”。
所以，基於以上幾點，為了讓學生們能夠更好地成長，創造更為和諧的學校環境。學校應該防患於未然，在學生超限度的“特立獨行”的行為進一步擴展之前做出抉擇，有所取捨。
不管是學校老師提水桶站門口幫學生卸妝，還是大學裡下文件要求本校學生不得染彩發的事情， 都是一個行動的象徵。
- 但是，這些最終都只是治標不治本。並不能根除這種現象，學生們故態復萌不過是分分鐘的事情。
所以，堵不如疏。教育引導者們需要做的是追根溯源，從學生們意識上“著手”。讓他們認同學校這些做法背後的“意圖”，從而心甘情願的充當“宣傳大使”。而不是“簡單粗暴”的命令和“動手”。
意識決定行動，教師應該讓學生看到“怪癖”行為之下“糟糕”的現象，再讓他們真真切切的感受到“清流”的甘甜。由此 ，產生自發的正確行為。
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