前兩天教育部發文，高中階段應儘早開展職業生涯規劃，這表明職業生涯規劃越來越重要，但是國內的職業生涯規劃還很落後，要是關注這方面的書籍，基本上多數都是美國人寫的，中國在這方面的著作不多，原因也是中國是批量生產人才，中國也是個發展中國家，我們各方面都需要人才，所以先不管多還是少，先培養出來再說，結果現在中國每年人才濟濟，但是發現用人單位和畢業生對不上號，用人單位招不到人，畢業生找不到工作，尷尬！
出現這樣問題的原因我覺得有一方面的原因，這個原因是不可忽略的——所學內容和自我定位有出入。
我們現在有些家長給孩子選專業不尊重孩子的個人意向，一味的追熱門，選畢業後高收入的專業，但這樣的問題就是，畢業後競爭力很大，就業體驗不佳。我認為要解決這種盲目跟風的態度，為孩子做好職業生涯規劃，必須從以下幾個方面入手：
做好職業傾向測評，充分認識自己。
《天生不同》的作者伊莎貝爾·邁爾斯在這本書的初版前言第一句寫到：“我始終相信，如果採用榮格的心理類型理論，很多問題一定會得到更加妥善的解決”。榮格的心理理論形成了四個人格維度，分別是：外傾與內傾、感覺與直覺、思維與情感、判斷與感知，16個人格類型，而每一種人格類型實際上都體現出個體在兩個維度上的屬性特長，個體的職業選擇顯然也會受到人格類型的重要影響。而對職業選擇影響最大的人格維度偏好是“感覺-直覺（SN）”，這一維度偏好在很大程度上決定了個體的興趣特徵。感覺型（S）的人喜歡那些涉及大量客觀事實的工作，而直覺性（N）的人則更希望有機會在工作中探索各種可能性。
第二個影響職業選擇的人格因素是“思維-情感（TF）”偏好，這決定了個體更容易採用或者接受什麼樣的決策方式。偏好“思維（T）”的人更善於處理與物理、機械、規則或者理論相關的問題；而偏好情感（F）的人則更善於處理與人有關的問題。
每種職業都有一組佔比較高的維度組合
尊重孩子興趣，促進孩子主動探索
每個人都有自己感興趣的方向，在初中至高中這個階段就應該重點關注，能夠鼓勵孩子主動探索，尋找自己的興趣所在，在探索的過程中或許會遇到困難，和孩子一起解決，也有可能孩子沒有繼續堅持下去，或許興趣不在這個方向，再繼續探索；如果孩子再某一方面獲得成就感，那就繼續在這個方向進行鼓勵堅持。
大學的學習內容比較難，所以興趣是很關鍵的，如果孩子對學習的內容沒有興趣，那學習上會很吃力，畢業後也不一定從事相關的專業。19年志願填報的時候，有個學生和家長找我諮詢，孩子想上網絡與新媒體技術，但是家長對這個方向不瞭解，感覺不是大眾專業，怕就業不好，但是孩子自己的興趣就在這個方向，最終我給孩子建議她自己感興趣的方向，這個學生最後也被自己理想的院校錄取，大一不久後她媽媽還發信息說孩子很喜歡，也積極參與到學校的學習和活動中，只有樂觀積極了，才能在大學中有更多的收穫。
家長也要不斷學習
不要認為自己把孩子培養到大學，就算任務完成了。前段時間聽到一句話，感覺很有理，說中國很多60後，70後基本上把改革開放後很多紅利佔用了，現在留給80後和90後的市場資源沒有了，所以很多80,90後現在就業不是非常棒。似乎有些道理，所以家長也要繼續不斷學習，瞭解社會的發展，行業的發展，產業的發展，能夠科學的指導孩子未來的職業生涯，這很關鍵，有很多家長孩子畢業後，不能給孩子帶來有建設性的意見，一味的想孩子按自己的規劃的路走，不夠現實。
晨霧老師頭髮都白了，還要學習
今天小剛老師就職業生涯規劃的觀點就分享到這裡，如果各位同學和家長有想法可以在文章留言哦，也非常感謝您的關注，你的關注，是我持續發表文章的動力，謝謝思密達。
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