2018年2月在今日頭條回答了一個問題：哪些提倡快樂教育的家長，他們的孩子後來都怎麼樣了，閱讀量達到了136萬。這個閱讀量說明了這樣幾個問題：一是關心教育的人很多；二是希望孩子們學習快樂的家長很多；三是質疑的人不少。
這不，今天早晨，打開頭條，看見了這位留言：教育這個詞本身就說明了一切，成年人都不一定有向上的心，你想多了吧？
這個話裡有些道理。雖然我感覺到了有那麼點火藥味。同時，我感覺到對於教育很多人是缺乏常識的。因此，又動了念頭，再寫一篇文章來談談教育常識。
首先，教育不等於快樂，同樣，也不應該等同於痛苦。你看，小孩子很小的時候，學習拿筷子。父母不讓他拿，怕戳著。小孩子不肯呀。他尖叫抗議。小孩子天生是愛學習的。天生是有好奇心的。你說，這個時候的孩子，他能是不快樂的嗎？他在學習的，他也是快樂的。是不是？
只是後來，孩子進入了學校。慢慢的，什麼時候變得不快樂了，也不愛學習了。這個事情是怎麼發生的，沒人知道。
不過，有這樣的一些家長和老師，他們認為教育是不快樂的。那麼，小孩子讀書不快樂，有什麼稀奇的呢？因此，沒人關心孩子在學習過程中的情緒問題。於是，我們看見的是，背不下，打！默不了，打！讀不了，打！
最後，孩子抑鬱了，甚至跳樓了。
最理想的學習狀態是快樂學習。換句話說是，帶著輕鬆愉快的情緒學習。這樣就能學得快，腦袋靈活，思路清晰。這是為什麼呢？
教育常識第一點：情緒緊張，會啟動人作為動物本能的逃跑模式。 也就是說，氣氛不對，孩子感覺到危險，他作為高級動物，最先的反應是“逃”，絕對不會是學習。逃不掉的，只好裝死。這就是為什麼你說什麼，孩子都不聽的原因了。“死”掉了嘛，不反應了嘛。
學習需要時時刻刻知道腦袋蹦出來的是什麼。如果情緒緊張，腦袋一片空白，無法思考，學習自然不會發生。還談什麼學得好學不好呢？
保持一種讓孩子覺得安全的環境氣氛，學習才有機會發生。氣氛緊張，孩子擔心捱打捱罵，應急模式裡是沒有辦法好好學習的。
教育常識二：快樂學習不等於放縱孩子。有人一看，快樂學習，立刻冷嘲熱諷起來。還有人說自己對孩子實施了快樂學習，現在後悔不已。
這裡，我們說，快樂學習就是學習時氣氛愉悅。如果把整個學生時代，都交給孩子，讓他怎麼高興怎麼來。那是放縱。尺度和規則都不講究，自然難以成才。
教育常識第三點：一提到學習內容，孩子在腦袋裡能夠立刻蹦出來，秘密是孩子學習的通道很適合他。人們記憶的最初形式是圖片。關注你的腦袋，比如，你看到“蘋果”、“飛機”“天空”這樣的詞語，腦袋裡蹦出來的是什麼？
因此，人們看到文字後，在大腦裡對文字進行了轉化。這個轉化我們有一個專門的詞語叫，表象。再舉個例子，看到“釘子釘在牆上”這句話，你腦袋裡蹦出來的畫面是什麼？是1、2還是3？腦袋裡出現的東西很重要。再如，畫一個立方體。有幾面是正面對著人的呢？這些在孩子很小的時候已經開始學習了。
這些與腦海畫面有關的，我們稱為視覺。可是，我們大部分學校教學的方式大都採用教師講授，學生聽的模式。孩子接受學習內容多通過聽覺學習。如果，孩子的聽覺系統不發達，或者視覺系統發達，或者感受較敏銳。那麼，孩子在學習中就會遇到困難。於是，他學不會了。學不會了，自然就不快樂了。如果，孩子本身就不快樂，家長和老師還要打罵。孩子能怎麼辦呢？
我不知道。你說呢？
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