一個女孩輕輕說了一句：“可憐的小姐。”這句話掉落在房間裡，就像一個哀婉陰鬱的音符飄到了空中，片刻又復歸沉寂。——茨威格《家庭教師》
兩個十二三歲的女孩，她們天真而單純，因為家庭老師最近一段時間的走神和發呆，讓她倆隱隱猜測著這背後的秘密，她們猜想老師應該是跟同住在家裡的表兄戀愛了。
可是，妹妹偶然撞上了老師在偷偷哭泣。她們覺得戀愛不是一件很快樂的事嗎？為什麼老師會悲傷哭泣。
在同情老師的背後，兩個女孩開始對情感產生了極大的懷疑與不安。她們不再像過去那樣無知而簡單，她們總是偷偷觀察老師和表兄，希望能夠得到一些成年人世界中關於感情的秘密。
但不幸的是，表兄的薄情寡義讓老師痛苦悲傷，她們的母親又保守而固執，最後導致了一場悲劇。這給十分渴望看到美好的兩個孩子很大的內心打擊，她們在這件事中迅速長大，不再無知而單純，開始對人疏遠和仇視，並關閉了通向心靈深處美好的通道。
《家庭教師》是奧地利茨威格的一部短篇小說。透過兩個女孩的視角，揭示並展現了成年人世界中那些自私與冷漠的感情，這也給了兩個懵懂稚嫩的女孩帶來了極大的內心衝擊。
茨威格這篇小說的本意，無非是告訴我們，孩子遠比我們想象的更為聰慧，也更為積極，她們總是不斷渴求探大人的世界，以為所有單純與善良都能獲得美好。可有些人，自私而頑固，輕易摧毀了孩子心中那份光明與美好。
透過這個故事，我們可以看見現在社會父母與孩子之間不就是這樣嗎？由此，我想分析這背後的原因，看看是什麼導致了孩子心靈深處純真的崩塌。
一：天真單純的孩子，總抱著對世界的美好想象
已經熄燈睡覺的兩個女孩，她們無法睡著，偷偷談起最近家庭教師的反常。妹妹說她偶然一次去找老師，發現老師在偷偷哭泣。妹妹說：“我很想知道她為什麼哭泣，最近媽媽沒挑剔她，我們也沒惹她，她為什麼哭泣呢？”
姐姐告訴妹妹，老師應該是跟表兄奧托戀愛了。因為，最近幾個月表兄都圍著我們轉，我們去哪兒都能遇到他，老師走哪裡他就跟哪裡。
可是，兩個女孩覺得戀愛不是很美妙的事嗎？為什麼老師會這樣呢。
對於孩子來說，她們會把看到的與曾經想象的進行比較，一旦發現不一樣，就開始不安而迷惑。但是，不管外界怎樣，孩子一定是保持著對世界的美好想象。
教育學家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。”
每一個孩子，她們的本性都是善良而純真的，因而對世界抱著最樸實的美好渴求，這是人性中最基礎也是最原始的本能。
二：打破孩子的純粹，往往只需一件事
孩子的內心有多純潔而直率，每一個父母都知道。
儘管我們想要好好保護孩子，給她提供最好的條件。可是，有時你一次不經意的舉動就能給孩子極大的衝擊，從而讓她們更加困惑。
正如這兩個女孩的母親，她給孩子們請了家庭教師，在家教她寫作業，彈琴畫畫，教育她們，給予兩個孩子最好的培養條件。但是，只因為母親一次的固執和狹隘，就完全打破了孩子心中的單純。
家庭教師整日鬱鬱寡歡終於讓兩個女孩的母親發覺出了異常，她叫老師到房間來談論。兩個女孩非常想知道母親會跟老師談什麼，所以，她們偷聽到了母親對老師的兇狠與老師的無助。
兩個孩子不禁打起了寒顫，這些話她們並不能真正理解，她們只感到非常害怕。姐妹倆的眼裡不由自主流出眼淚，然而母親好像越來越憤怒了。
老師絕望的抽泣，使得這兩個孩子開始意識到自己第一次接觸到了真實的生活。也是這一次，她們開始對父母懷有憤懣的情緒。
父母總以為自己給了孩子足夠好的條件，孩子就應該完全聽從我的要求，應該非常滿足而高興。
可是，孩子並不是寄養在父母身上，她們有著獨立的思想和情感，一旦父母粗暴地替孩子安排，這會讓孩子感到生活的真實樣子與自己想象的差別很大。
打破孩子的純粹，往往只需一件事。父母如果不顧孩子的意願，隨意專橫做出決定，就能讓孩子瞬間喪失對美好的期待。
知乎網友小銘分享了一個自己的故事。
我記得在我8歲時，有一次，老家農村的表弟來到我家，我特別喜歡跟表弟玩，晚上我想跟表弟睡一起。可是爸媽怎麼也不同意，我心裡非常難過，我想，這樣一個小小的要求爸媽都不同意，他們真的愛我嗎？
心理學家黛博拉·泰南認為：“家庭不僅創造了孩子所在的世界，還告訴孩子這個世界是怎樣被詮釋的。”
一件看似微不足道的事情，卻成了孩子懷疑世界，懷疑父母的導火索。因為在孩子小小的世界裡，眼中看到的一切就是全部，就是所有。如果父母不懂得尊重孩子，從不聽孩子的心聲，就足以讓孩子丟失純真。
三：成年人的世界，沒有人真正關心過孩子的情感需求
茨威格說：“一個人的力量是很難應付生活中無邊的苦難的。所以，自己需要別人幫助，自己也要幫助別人。”
是啊，人類所有的情感需求莫過於此，我們需要別人，也會幫助別人。然而，很少有父母會真正關心孩子的情感需求。
當兩個女孩偷聽到老師和表兄的談話，得知老師居然有了表兄的孩子，兩個單純無知的孩子十分好奇，她們不明白為什麼表兄會不知道自己的孩子，而且還打算假裝外出考試想要逃離。於是，她們十分憤怒，開始對所有人起了疑心。
她們想起那些大人們慣用的謊言，總是假裝用別的事情來掩蓋她們的真實目的。這個發現讓姐妹倆內心十分壓抑，開始忐忑不安。很想弄清這些大人的秘密，看看這個真實的世界。
可是，成年人用一種近乎冷血的理智摧毀了孩子心中最後的美好。母親把老師趕走的決定，讓兩姐妹徹底崩潰，她們一直擔憂同情著老師，但是根本無能為力。
除去殘忍絕情的表兄不說，母親對老師的遭遇過於固執而偏激，認為老師人品不好，繼續留在這裡會教壞兩個女孩。所以，堅決要趕走老師。
其實，母親這樣做，看似沒錯。但錯在太過冷靜理智，又沒有同孩子商量，也不曾考慮孩子是否能接受。而這個老師已經跟隨孩子們三年，孩子們特別喜歡她。
在母親心中，維護孩子是一種本能。但是，這種維護更應該考慮並理解一下孩子的情感。
很多時候，父母的愛總是過於霸道而強勢，打著為你好的幌子卻輕易剝奪了孩子的選擇權。
四：別等到傷害太大，孩子反抗才讓父母明白一切
很快，兩姐妹意識到老師真的會離開她們。在最後時刻，善良的她們想用自己的力量給老師一點安慰。
於是，她們拿出全部的零用錢一大早去街上買了老師喜歡的花送給老師。可是，老師早已離開，只留下了幾封信。
她們大為驚慌。姐姐說，我去找媽媽。兩姐妹挺直了身體，倔強地站在母親面前，陰沉著臉，毫不畏懼地問：“我們的老師去哪兒了？”
母親辨解說老師應該在自己房間吧 ，可是母親面色蒼白，在孩子們憤怒的目光注視下慌亂不已。她急忙去找父親，看了老師留下的信。
面對焦急的姐妹倆，母親氣急敗壞又強硬地把她們趕到學校去了。放學回來，家裡一切如常，可她們只感覺有很大不同。母親含淚告訴她們，老師不回來了。
兩姐妹早已知道結局，但還是傷心無助。她們覺得所有人都欺騙了她們，她們覺得沒有人可以相信了，從現在起，她們那瘦小的肩膀就要挑起可怕的人生重擔了。
對於兩個孩子來說，短短三個星期發生的事，足以改變她們十多年塑造的人生觀和價值觀，讓她們悲傷而恐懼。
這些傷害，有一部分是那個無情放浪的表兄給的，但另一部分是強硬的母親給的。如果沒有母親看似為孩子好的驅逐，老師就不會走投無路，做出傻事。
如果母親懂得尊重並聆聽孩子的想法，這樣的悲劇就不會發生。
五：愛孩子，更要會愛孩子
這個故事背後，我們可以清晰看見父母和孩子之間的矛盾，以及孩子會以什麼樣的態度來探索世界。在孩子內心，一切單純與善良都應獲得美好。可是，有時候因為父母的固執與偏激，讓孩子看到了成年人世界的虛偽與冷漠。
因而，知道了原因，我們更應該從中得到啟發，反思自己是否有這樣的行為，是否在生活中因為強勢與霸道，讓孩子傷心無助，難過絕望。
不管怎樣，父母應從現在做起改掉那些不好的行為。
1：學會尊重與聆聽孩子的想法
遇到任何事，不管對孩子有多好，父母做決定之前，都應該先去問問孩子，尊重孩子的意見，聽聽孩子的想法。
當孩子說出自己的想法，就是父母懂得孩子心思的好時機，這個機會可以讓父母更加明白孩子內心的真實看法，由此父母才能更好地做決定。
伏爾泰說過，“聆聽的通往心靈的路。”
這樣的話，不管最後的決定是否完全符合孩子的意願。但孩子一定不會太傷心難過。因為，父母最開始的尊重給予了TA極大的肯定和安慰。
2：不用偏激狹隘的眼光看待事物
有時，我們常常會對大多數人都不喜歡的事情做出人云亦云的看法，很少去想背後的原因，也沒有養成善於思考的習慣，這樣下來，在教育孩子時，思維也是僵化的，沒有屬於自己的獨特理念和教育孩子的方法。
所以，不管遇到什麼事，思維定式就很容易導致我們出現偏激和狹隘，從而忘記尊重孩子的想法和建議。
因此，不要用老式狹隘的目光看世界，時刻保持一種全面積極地眼光，學會去思考和尋找原因，建立自己的獨立領悟，就能在教育孩子時不衝動，也就不會無形中傷害孩子。
3：保持對世界的好奇和善意
建立了獨立的思維習慣，就能有敏銳的觀察意識，懂得對世界不斷探索，這樣就能與孩子建立一個共頻與共性，能懂得孩子的想法並理解，這不僅讓父母更明智，還會帶來一種強大的親和力，讓孩子看見父母的樂觀與好奇，從而更加激發出孩子的動力。
更重要的是，保持對世界的好奇心與善意，
我們才能看見孩子的內心，不再焦慮著急，面對孩子的問題會更客觀與理智，這是父母能夠做好父母的基礎，也是父母能夠更加愛孩子的重要力量。柏拉圖說過：“教育非他，乃是心靈的轉向。”
任何時候，父母懂得愛孩子，但更要會愛孩子，不要因為一時衝動和狹隘給孩子內心造成極大的傷害。因為，在孩子內心，一切的單純善良都應得到美好。
而這份美好，首先是來自孩子內心。只有當孩子的善良與純真在父母的良好教育下變得更好，她們未來才能給予美好出去。
正如羅曼羅蘭所言：“要散佈陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。”
父母首先要保護好孩子心中的 陽光和美好，才能讓他們生出更多美好。願同所有父母共勉。
參考資料《家庭女教師》——斯蒂芬·茨威格
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