星球君高中讀的是理科實驗班，班上經常有同學讓人很生氣——明明前一天晚上還在打遊戲，第二天考試還總是發揮
超常。原本，一句“天賦異稟”就能讓這個氣死人事件翻篇，但星球君就是那種很執著的孩子，想要去刺探這些同學的秘密。
結果還真把秘密給揭開了，原來這些氣人的學霸原來都很喜歡把知識點給串起來，放在一張不斷擴大不斷增長的圖表上，然後每次考試前對著這張圖表複習下就行了。
根本不需要像學渣們那樣挑燈夜戰，一本書一本書地啃，最後分數還那麼難看。
後來星球君加入了大小星球，發現家長在指導孩子學語文的時候也有兩種涇渭分明、截然不同的學法，一種是學渣思維，一種是學霸思維。
學渣思維，又叫“點狀思維”，知識點都像珠子一樣散落各處，花了很多時間學習，但效率總是很低。
就拿學漢字來說，很多家長會拿著一張字卡，告訴孩子：“寶寶，這個字是土，記住哦！明天我會再問你一遍的。”
第二天：“寶寶，這個字是什麼？”
不知道……
當然，孩子最終會記住土字和它的發音，但這個字並沒有跟他本人發生什麼關聯。
還有一種教法，就是死摳意義不大的細節，比如讓孩子抄寫100遍筆順。
沒錯，筆順會對字形美感有些影響，但把大把時間都花在這一點上，也許是忘了這是個提筆忘字也依然能活得很好的時代。
不信的話，試試看不查手機能不能把（gan ga 四聲）兩個字寫對，書寫是不是完全符合筆順已經沒那麼重要了。
學霸思維又叫網狀思維，顧名思義，就是把學到的知識彙編成一張巨大的網絡，最終應用於生活，很多學霸都說自己是用這種方法在學習的：
本圖作者代羽
那學霸到底是怎麼學語文的呢？
之前有一位特級語文名師教一二年級小孩《史記》，他的課上小孩子絕對不會噤若寒蟬，一個個都特別踴躍，秘訣就在於老師很善於發散式提問，讓孩子們把生活中看似孤立的知識一點點串聯起來。
比如，這位特級老師就會問大家，《史記》的作者是司馬遷，提到司馬這個姓，你們還會想到誰啊？
當時就有個一年級的小孩舉手：老師，我知道！是司馬光！司馬光砸缸！
這種發散式的提問其實就是網狀學習法的一種，引導孩子去發現不同知識點之間的聯繫。
在大小星球的漢字學習營，我們會為孩子的網狀學習提供諸多支持。
最多的支持，是為父母跟孩子的啟發式聊天提供足夠豐富的素材。但這樣的啟發式聊天不同於閒聊，我們會給好幾條線索讓家長有的放矢。
比如，同樣是學習土字，大小星球的老師是這樣引導家長的家庭學習的：
哪裡有土？
家裡的花盆裡、小區草地、公園裡、山上……
有什麼動物是生活在地下的？
蚯蚓、蟲子、田鼠、螞蟻……
哪裡有石頭？
小區裡的石頭小路，山上，河裡，家裡的大理石窗臺……
土和石有什麼不一樣？
土是鬆軟的，石頭是塊狀堅硬的
你知道石頭可以變成土嗎？
堅硬的岩石經過長時間的風吹日曬，就會慢慢出現裂縫，然後變成小塊。這個過程叫作風化。
（漢字營打卡截屏）
這樣學習，孩子就會覺得原來學習漢字不僅僅可以應付考試，更重要的是能讓我認識世界。
再舉一個例子，在學火字的時候，星球老師為孩子準備的問題是這樣的：
你喜歡煙火嗎？
過年的時候除了放鞭炮，還會放煙火。大大的美麗的衝上天空的煙火也叫煙花。你喜歡嗎？
除了煙火，什麼地方還有火？
廚房做飯的時候，過生日點蠟燭的時候，燒烤的時候、童話故事裡還有龍噴火……
火有什麼特點？
會發光，會發熱，很燙，容易燒壞東西很危險……
看，是不是一個火字就能把好多現象，好多經驗都串聯在了一起？
常常會困惑，為什麼有些人不怎麼努力就能輕鬆考高分，寫出好文章來？而另一些人花了很多時間記憶和背誦，卻收效甚微？
其實說的正是“學渣思維”和“學霸思維”之間的差別。“學渣思維”，就是“只見樹木，不見森林”的思維，這種思維的學生學到的東西在頭腦裡支離破碎，舊知識和新知識之間缺乏關聯度，無法歸類，難以形成宏觀概念。
看似學了很多知識，但因為節點之間沒有實質性相連，所以每個節點就像汪洋大海中的一葉小舟，很快就漂得不知蹤影。
學霸們則是在頭腦中建立了一張穩固的網，學得越多，體系越龐大，能夠站在高處見森林全貌。
其實，這個世界上只有兩種學生：一種是學霸，另一種是被各種錯誤思維耽誤的而沒有成為學霸的。
希望更多的孩子能成為學霸。
閱讀更多 大小星球 的文章
