在中國受到疫情嚴重威脅，與我們“一衣帶水”的鄰國——日本，最先伸出了援手，並在援助物資上寫下“山川異域，風月同天”的標語。
隨後，當日本遭遇疫情時，我們反過來支援日本，並在援助物資上寫下“豈曰無衣，與子同裳”，表達我們的感激之情。
那麼，這些內容背後有什麼歷史典故呢？應該讓孩子們從中接受什麼樣的教育呢？
一衣帶水——讓孩子學會包容
“一衣帶水”是形容中日之間作為友好鄰邦最常用的成語，它的本義是一條衣帶那樣狹窄的水。隋文帝是一個有抱負的皇帝，他有志於統一中國，準備發兵滅掉位於長江南岸的陳朝。在經過七年準備，隋文帝率領大軍五十萬，一舉滅掉陳朝，並俘獲了陳後主。
在出徵前，隋文帝說道：“我是天下老百姓的父母，難道能夠因為一條像衣服帶子一樣狹窄的長江的阻隔，而不去拯救那裡的老百姓嗎？”
今天，我們用“一衣帶水”來指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。
中日之間有猜疑、有鬥爭，也有和睦，特別是民間的交流一直沒有因其間的隔閡而阻斷。
作為家長和老師，應該讓孩子們通過對中華傳統文化的學習，從身邊的事出發，讓他們學會包容。
今天，孩子們生活的環境越來越好，也被家長寵溺得不得了。無論是在幼兒園，還是在學校，總會因為與同學間的小矛盾而發生爭吵，甚至拳腳相加。
我會告訴他們，同學們都在一個學校學習、一個教室上課，大家會一起度過最美好、最值得紀念的學習生活。
如果能夠在彼此交往中，相互謙讓一些，相互體諒一些，特別是當別人遇到困難時，伸出援助之手，就會收穫別人的感激、別人的尊重，使同學之間的關係變得更加融洽。
其實，孩子間的矛盾都是小矛盾，依靠他們自己往往都能解決好。但如果老師或家長自己不能以包容的心態來教育孩子，常常會使矛盾激化，甚至引發家長與家長、家長與老師之間更大矛盾。
所以，在教育孩子過程中，首先要先教育好自己，而不能說一套、做一套，這或許是我們很多教育失敗的原因吧。
山川異域——讓孩子學會堅毅
“山川異域，風月同天”這個典故來自於鑑真東渡的故事。
當時，日本對中華文化很是仰慕，也想在國內推廣仁義，使道義能夠得到宣揚。因此，他們懇請唐代的高僧鑑真東渡日本，傳經播法。
為了表示敬意，日本專門為鑑真準備一件高貴絕倫的袈裟，並在上面寫下“山川異域，風月同天”的句子。意思是雖然所處地方不同，但好像風月一樣同處在一個藍天下，佛法無邊，廣播四海。
鑑真深受感動，先後6次東渡日本。但鑑真東渡日本的行程並不順利，鑑真一行前後歷時十二年，六次啟行，五次失敗，航海三次，幾經絕境。先後有三十六人死於船禍和傷病，二百餘人退出東渡行列。只有鑑真篤志不移，百折不撓，終於實現了畢生的宏願。
當鑑真到達日本時，已經是60多歲的老人，而且已雙目失明。由於不能見物，鑑真通過耳聽的方式幫助日本僧人校正了大批佛經，又用舌嘗的方式為日本修正了藥典。
鑑真在日本不僅講授佛經，還詳細介紹中國的醫藥、建築、雕塑、文學、書法、繪畫等技術知識，對中日經濟文化交流作出了傑出貢獻。他被日本稱為“傳戒律之始祖”“日本漢方醫藥之祖”，所寫的書法作品“請經書貼”，以及親手組織興建的唐招提寺均被列為日本國寶。
通過鑑真的故事，我會告訴孩子，任何人想要做成一件事，僅憑興趣是不夠的，所有的成功都是堅持努力的結果。
當他背課文、寫作業、解難題感受到挫敗感時，當他學一項運動技能遇到困難時，就應該鼓勵他們勇於嘗試，不要怕犯錯，不要擔心學不會，很多時候只要多嘗試就會成功，也會感受努力所帶來的快樂。
但如果家長或老師總是以極其苛刻的眼光來要求他們，他們不僅會喪失信心，還會畏懼嘗試，即使把困難克服了，也很難收穫成功的喜悅。
比如，有些孩子總是擔心自己考試成績不理想，但又不知道究竟該如何，又或者已經很努力了，但家長和老師還會提出更高的要求，這就會讓他們把成功看成負擔。
其實，教育中最重要的是，讓孩子能夠自省自悟。就像他們通過自己不斷的試錯，學會爬行、學會走路、學會奔跑一樣，只有內心想要變強，才能真正把事情做好。
豈曰無衣——讓孩子學會分享
“豈曰無衣，與子同裳”，是先秦詩歌，出自《詩經·秦風·無衣》。表現了秦軍戰士出征前的高昂士氣：他們互相召喚、互相鼓勵，捨生忘死、同仇敵愾。是一首慷慨激昂的從軍曲！
秦國最初只是偏安一隅，為周王室養馬的小部落。東周時期，自昏庸的周幽王烽火戲諸侯之後，面對犬戎的進攻無能為力，最終王城被攻破，周幽王也因此丟了性命。周平王被迫遷都後，犬戎再次來犯，周平王向諸侯求救，卻無人搭理。
此時，秦國先祖贏開顧念秦周同源，跪受王命，隨即傾舉國之兵打退犬戎。周平王感於秦人出援，將秦人封為諸侯，賜秦君伯爵，並將周室無力掌控的關中地區一同賜與秦人。
此後，秦國各代君主勵精圖治，歷經九代，擊滅犬戎之國二十一，終於強盛起來。春秋時期，秦穆公也成為霸主之一。這首戰歌就是歌頌秦國將士浴血沙場的讚歌，體現了秦國上下英勇無畏的精神。
無論對孩子，還是大人，古代戰場離我們太遠，但浴血奮戰的將士卻離我們並不遙遠。這次疫情，就如同一場戰役，我們都在與看不見的敵人在戰鬥。
那些“逆行者”不懼風險，迎難而上，為我們所有人帶來的平安。更重要的是，他們來自不同地區，有著不同的經歷和背景，但當面對共同的敵人時，卻都表現出同仇敵愾的氣勢。
他們互相支持、互相幫助、共同分享，這是團結帶來的力量。在這種力量的支持，全國上下每一個體都在以自己的方式支援抗疫，這難道不是孩子們最該學習的品質嗎？
今天的學校太過冷清。每天孩子們坐在自己的凳子上，學著學不完的知識，相互之間少了交流，太過吵鬧、太過頑皮都被視為違紀。
為了確保安全，以往操場上熱鬧打鬥場景越來越少，團體類、競技類的項目越來越少，更多的孩子不是為了團隊而努力，而是為了老師、為了家長、為了自己而學。
那麼，在大災大難之前，如何讓他們能夠體會到團結的力量？
因此，我期望我們的教育不要過多鼓勵個體的競爭，總是用成績、排名來說話；而是應該鼓勵團體的競爭，因為未來的世界，能夠最終登頂的人，永遠那些懂得合作的人，而不是個體最強的人。
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