當今世界，西方教育思想佔據主流地位，各種流派，各種學說也可以說是“百花齊放，百家爭鳴”了，而我們在學習西方教育思想、理念的同時不妨回過頭來看看兩千多年前的荀子教育思想，以便我們融會貫通、推陳出新，建立更加適於我們自身的教育體系。
荀子，戰國末期又一集儒學思想之大成者，三任稷下學宮的領袖人物，批判的吸收當時諸子百家的觀點、學說，形成自己的思想體系，尤其在教育思想上，對後世影響深遠，一篇《勸學》濃縮了荀子教育思想的精華，也可成為我們進行教育創新的理論標杆。
尊師重道不能丟，師生平等有方向。尊師重道是荀子所大力倡導的，將教師視為立國之根本，重視教師的師德、師道、威信、尊嚴，也是我們當代社會所有人急需認識提高的，我們在不斷提高學生地位的同時，應該加以正確的引導，是人格的平等，表達自身觀念的平等，但絕不是學校中身份地位的平等，要充分注意師道尊嚴的不容褻瀆，這不僅利其師更利其生，更能充分使學生形成正確的人生觀、價值觀。
不做語言的巨人，要當踐行的先鋒。實踐重於理論，是荀子“知之不若行之”，這一教育思想的集中體現，在我們教學實踐的具體工作當中，我們不能只單純的去做知識的“搬運工”，更應該讓學生在領悟理論知識的同時，到現實當中去發現知識，去感受知識。而在這一過程當中，老師要走出課本，走進生活，不能只做“語言的巨人”甘當“行動的矮子”，要勇於踐行，當實踐的先鋒者，讓學生在實踐當中發現、感受知識的同時，提高學生的道德素養，提升學生的人文修養。
水滴石穿，繩鋸木斷，絕非一日。荀子說:“騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不捨。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不捨,金石可鏤。”學習就如同雕刻一樣,只要堅持不懈,金石也可以鏤空。“鍥而不捨”的精神是進學修德的有效途徑。所以,學生獲得知識技能,不取決於愚與敏,如果能不懈地努力,就一定能學有所成。同時，也再告訴我們作為身處教育一線的工作者，要有鍥而不捨的精神，要有金石可鏤的意志，我要有“歸去，也無風雨也無晴”的處之泰然，在工作中戒驕戒躁，精神專注，頭腦清醒，更全身心的投入到教學工作中去。
只要功夫深，鐵杵磨成針。知識的掌握不是一蹴而就的，同樣，教學工作也不是一朝一夕的，“積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,聖心備焉。”荀子告訴我們知識是一個不斷積累的過程，道德修養是一個不斷提升的過程，而我們教師所面對的是一個個獨立完整的生命個體，不可能一下做出巨大成果，需要我們點滴積累，逐步完成對學生知識儲備的提高，道德修養的提升，相信定會有桃李芬芳的春天。
兩千年後的我們仍然在荀子的《勸學》篇中學習品味，探討兩千年前先哲們的教育思想，感受他們至今不衰的教育理念，相信經典永流傳，思想不停止，終能打造出我們自身獨特的教育新思想。
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