署名：石頭爸
時間：2019.12.16
近日，有家長在網上發帖稱南通新華僑世濠幼兒園存在體罰幼兒行為，引起當地網友和有關部門注意。網帖稱：該幼兒園一名葛姓生活老師“用拳頭擊打小孩頭部、用夾子夾嘴唇、不給喝水、不給小便等行為變相體罰孩子，同時還存在語言暴力等不當行為”。13日，人民網記者從南通市崇川區教體局及涉事幼兒園獲悉，教育部門對此非常重視，已展開調查。
記者瞭解到，網帖稱遭到“體罰”的是一名3歲女童，今年9月1日剛剛入園就讀小小班。孩子家長舉報說，就在上個月的一天，孩子回家聲稱“老師打人”，還用自己的小拳頭擊打自己的頭部說老師就是這樣打她的。家長起初不以為意，但隨後從其他家長口中得知“確有其事”。按照家長的說法，沒過幾天，孩子又回家說老師不給她水喝，這才聯想到了國內近期幾起幼兒園虐童事件，就特地購買了一支微型錄音筆藏在孩子衣服裡。熟料，連日來的十幾段錄音令其瞠目結舌：嫌棄孩子長得醜、不讓孩子小便變相體罰、對孩子語言暴力、嫌棄孩子事兒多、粗暴語言嚇哭孩子、談論教師收禮、給孩子取綽號等等問題。而且根據錄音，上述行為似乎並不是只針對一個孩子。
以上圖文摘自人民網
孩子上幼兒園，家長在身上放錄音筆，上演現實版竊聽風雲。
聽起來挺匪夷所思的，但是在全國各地也確實發生了很多因錄音筆爆出老師虐待孩子的案例。
溫州幼兒園虐待學生被家長髮現
深圳幼兒園保育員體罰學生
浙江幼兒園老師拽摔兒童致其骨折
寧夏幼兒園老師用針頭扎孩子
當然也不是隻要放錄音筆就會發現虐待孩子，畢竟錄音筆也只是片面，造成的烏龍也不少。
南京的一位孩子家長有一天發現兒子的眼睛哭腫了，還鬧著不肯去幼兒園上學。
經過一番盤問，兒子告訴她，自己被幼兒園的劉老師打了。
但是，劉老師予以否認。
為了弄清真相，家長在孩子身上放了一根錄音筆。
當天中午，幼兒園生活老師在照顧軒軒午休時，發現了孩子身上的這支錄音筆。
當時，老師們感到非常震驚，覺得自己很委屈，表示很寒心。
後來老師和記者還原了當時的情況，是因為兒子推別的小朋友，老師批評了他，兒子就站在那邊哭了一會。
據瞭解，發現小孩攜帶錄音筆後，幼兒園負責人與老師們商議決定，不再讓軒軒繼續留在園裡上學，並通知孔女士到學校辦理退學手續。
不過，在孔女士看來，幼兒園的這種做法太過苛刻。孔女士覺得，不能憑一個錄音筆就讓孩子說不上學就不上。園方可以把家長叫過來說一下，他們以後就不會給孩子帶了。
這些事件一經曝光立刻引發網友熱議
有位網友就表示：幼兒園的老師有時不敢說真話，也不會說自己做得不好，所以導致家長無法得知孩子在幼兒園的真實情況，想要得知孩子的情況只能靠一些所謂的“旁門左道”。如果幼兒園的老師能夠坦誠以待，無論孩子的情況是好是壞，老師都能如實相告，家長也不需要採用這種方法了。
當然也有網友表示為老師發聲：畢竟生活不是一場“諜戰劇”，即使對幼兒園的老師產生懷疑，也沒必要採取“監視”方法。如果確實不相信這個幼兒園的老師，那就換幼兒園。何況孩子在幼兒園磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，也是需要老師適當的批評跟管理的。而且錄音筆可能會影響到孩子以後容易產生敏感與猜疑的心理。
孩子家長和老師之間，就像上演“諜戰片”。
孩子上幼兒園，父母擔心是否吃飽穿暖有沒有受欺負。
孩子本身年齡小，有時候學話學不明白，很容易造成誤會。
給孩子身上安裝錄音筆，也實在是不應該存在的無奈之舉！
現在虐童事件越發猖獗，幼兒園本來是孩子健康成長，最安全的地方，現在卻變成讓各位家長都聞風喪膽的虎狼之地。
不希望這樣的例子讓家長們甚是擔心和恐慌，看到孩子不願意去幼兒園，大哭不止，就必然地認為孩子受欺負了。
家長讓“幼兒帶錄音筆上學”，從小就培養幼兒的“間諜”行為，這對於幼兒的心理健康發展明顯不利。
讓孩子藏錄音筆上學，也是一種現實的無奈選擇，折射家長校方“信任危機”。
獲取孩子在幼兒園的活動信息，家長處於劣勢，這極大地限制了家長對幼兒權益的保護，再加上溝通機制匱乏和信任基石不牢，則會進一步加劇家長學校雙方的隔膜，從而容易形成“敵我兩方”勢不兩立。
而且很多時候家長對孩子的“不放手”“不放心”，也會影響孩子的成長，會讓孩子變得不自立，越來越依賴自己。
有一位孩子家長髮帖曝光自己孩子被虐待，文中說了這樣一句話：
在最弱的人面前，最考驗人性的善惡，兒童如此純潔而脆弱，經不起任何邪惡對待。”
其實，從根本上來說，教育好幼兒，教師和家長目標顯然是一致的，家長讓“幼兒藏錄音筆上學”，更多的還是期待，保護幼兒，也不能“靠”錄音筆。
還是需要學校家長雙方共同配合溝通。
家長和老師之間要保持良好有效的溝通。
多和老師溝通，以便知道孩子的幼兒園的狀態，孩子出現問題的時候正面的和老師溝通，共同解決問題，很多猜忌和誤解都會在溝通中得到解決，不要選擇自己片面的方法。
頻繁的溝通既可以和老師建立良好的關係，也能夠讓老師感受到你對孩子的重視程度。
專家表示：現代社會，越來越缺乏人和人之間的信任，從而也導致了家長和老師之間缺乏信任。其實解決問題更好的方式是孩子家長和幼兒園的良好溝通與互動。不定期舉行家校聯動，讓家長融入學校，可以有效消除孩子家長的焦慮感和不信任。
與其他孩子家長保持聯繫
建議孩子的父母能多和孩子同班的其他小朋友家長建立友誼關係，也可以時常聚在一次。這樣，孩子在幼兒園的情況，自己就可以從多方面掌握。但要注意，不要引導孩子一些負面的信息。
多和孩子溝通
平時和孩子多說話，每天固定抽出時間來跟孩子聊天。建立良好的親子關係，讓你成為孩子值得信賴的朋友，孩子在這個年紀正是“語言爆發期”，他們會像小話癆一樣什麼都願意講。
只有在同時瞭解了老師和孩子的狀態和想法時，這時的判斷才是最有效的。
家長可以每天固定抽出時間來跟孩子聊天，聽孩子說說今天在幼兒園裡都發生了什麼事情，
監控也是可以瞭解的一個途徑
不少監控並非實時的，畫面本身也會造成一定的誤會。
曾經發生過類似的烏龍，兩個孩子在一起打鬧這玩，但是在監控裡看到的畫面就是兩個孩子抱在一起，一個孩子被另一個孩子欺負。
老師把孩子拉開，勸導他們回到座位上注意紀律，被看成了老師撕扯其中一個孩子。
對於學校方面，建議讓家長“零距離”介入到幼兒園。
多舉辦一些幼兒園活動，讓家長走進幼兒園，深入瞭解孩子的在園情況。讓孩子和老師的交流在家長面前做到透明，可視。
老師之間相互監督也很有必要。
監控等監督總會出現死角，最重要的還是提升教師之間的內在素質。
監督只能治標，提升教師隊伍的素質才能治本。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇教授認為，在幼兒教育過程中，家長和老師理應相互信任，形成合力。家長採用這種過激的手段調查取證，只會讓雙方敵對化，最終兩敗俱傷。
熊丙奇：“家長如果不信任學校，那顯然學校會說既然你不信任我，那我就不能夠教育好你。最終受傷害的，既是學生，家長還有包括學校。這個問題其實多年來已經有比較好的（解決）措施，但在現實中卻沒有認認真真去落實，就是建立家長委員會，由家長委員會代表全體家長去參與學校的辦學管理監督。”
本著老師和家長互相尊重和信任的原則，但願不要再出現這樣的“錄音筆事件”。
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