沒有競爭的芬蘭教育，怎樣告訴孩子什麼是成功或失敗？
貧富差距極大的印度，怎樣用網絡教育彌合孩子之間的差距？
集體意識濃厚的日本怎樣讓孩子理解個人和團隊的平衡？
教育，是中國各個階層共同焦慮的話題，無數家庭窮盡所有把孩子送去國外，都是希望自己的孩子得到更好的教育。身為兩個孩子的母親，常年報道國際新聞的記者周軼君感受到同樣的焦慮。軼君走訪芬蘭、日本、印度、以色列及英國等五個國家，最後回到中國，踏上一趟關於教育哲學的思考之旅。
《他鄉的童年》這部豆瓣評分9分的紀錄片，值得各位家長、教育者學習和思考。
今天，小編帶大家走進日本，從《他鄉的童年》中體會日本如果從小做起，形成集體式的教育。
日本集體式教育從小做起
日本一直都被稱為做事認真和嚴謹的國家，日本的孩子從小到大是如何培養和成長的呢？
看日本孩子的一天生活
起床後，自己完成刷牙洗臉、吃早餐
“因為孩子還很小，如果她感受不到興趣，就不會聽大人的話，通常有段日子，她就是不願意配合照做，這時候就不要勉強的去要求她，而是會以其他的方式和她溝通，比如這個媽媽幫你做，那另外這個你和媽媽比賽一起做，用這樣類似遊戲的語言方式和她溝通。這樣的話，雖然並不能每次都做到盡善盡美，但是也會讓她學會在一天裡努力做到最好。”
早上好，開始上課了
幼兒園的一天，從喧囂晨練開始
對於早晨的時間是尤為重要，應當充分利用這段時間，調整自己身體節奏，去發散燃燒自己的能量，感受身體的甦醒，通過運動和喊叫，將自我的情緒和意識表達出來，這是身體教育的一部分。
高高低低，起伏不平的草地，都是最自然的教育
這些不平整的草坪，會給孩子帶來不方便，但正是面對不方便，孩子就會開始學會思考，形成自己的理解。所有的事情不一定完美，但它必須真實和自然。
學校門口掛著孩子們種的作物，已形成校園的一道風景線。先看，再摸、再想、再問，在與自然接觸的時候，就會形成孩子自己獨特的思考。
學校餐廳的手動門，是根據孩子的力量特殊設計的，需要用力關上才能關好，如果沒關好，坐在窗邊的孩子就會感到冷。這個可以教育孩子做事要做得徹底，如果做事不完整和徹底，就會對別人造成影響，從而學會在意和照顧別人的感受。
當洗手的時候，沒有水槽的水龍頭被打開，水就很容易濺到腳上，這樣會更好地幫助孩子形成記得及時關水龍頭，節約用水的意識。
在一天激烈的運動中，孩子燃燒著自己的能量和熱情，通過共同參與活動，讓孩子認識到自己的角色，同時也感受這種團體凝聚的力量。當每個孩子在活動中發出聲音，聲音與聲音之間產生“共振”的效果，這種“共振”會使孩子在認同每個人差異的同時，創造出包容差異的反響和氛圍，而並不是要求所有人要相同一致。
如果學生有不聽話或者有相反意見，老師如何處理呢？首先認真聆聽孩子的想法和意見，然後暫時停止對他的要求，儘量使用一些鼓勵的語言，讓孩子跟上其他孩子的步伐，這樣往往能讓孩子慢慢改變。
幼兒的教育不僅是兒童的教育，也需要放在家長、監護人的教育，需要社會共同去思考。在孩子成長的同時，家長也需要共同一起成長。
孩子是大人的父母。也就是說父母與孩子並不是支配和被支配的關係，父母在養育孩子的過程中，自己也會得到成長。
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知識拓展
埃裡克森人格發展的八階段——3-6歲：獲得主動感而克服內疚感階段
3-6歲個體在這階段的肌肉運動與言語能力發展很快，能參加跑、跳、騎小車等運動，能說一些連貫的話，還能把自己的活動擴展到超出家庭的範圍。
除了模仿行為外，個體對周圍的環境(也包括他自己的機體)充滿了好奇心，知道自己的性別。這時候，如果成人對於孩子的好奇心以及探索行為不橫加阻撓，讓他們有更多機會去自由參加各種活動，耐心地解答他們提出的各種問題，而不是嘲笑、禁止，更不是指責，那麼，孩子的主動性就會得到進一步發展；表現出很大的積極性與進取心。
反之，如果父母對兒童採取否定與壓制的態度，就會使他們認為自己的遊戲是不好的，自己提出的問題是笨拙的，自己在父母面前是討厭的；致使孩子產生內疚感與失敗感(所謂內疚感，就是認為自己做錯了事情，做壞了事情)，這種內疚感與失敗感還會影響下一階段的發展。
在本次的紀錄片花絮中，作為家長的我們可以多學習使用正面、積極的語言鼓勵孩子，並讓孩子多體驗，形成自己解決問題的思路；在孩子認識自我角色的同時，也能接受和包容別人的差異，將有助於孩子建立自信，也學會站在別人的角度思考問題。
讓更多人擁有自我成長的力量
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