思維導圖入門丨不可不知的八大思維圖示法和思維導圖的區別

八大思維圖示和思維導圖都是可視化思維的工具，都是幫助孩子做思維訓練的工具。但其實他們是有很多不同的地方。主要有以下幾點的不同，主要不同之處在於他們的發明者不同、流行的國家不同。以及實際應用領域不同。

八大思維圖示，英文名為Thinking Maps，是美國著名思維專家David Hyerle博士1989年提出和發明的。Thinking Maps 中包含八種具有特定形式和用途的思維可視化工具。八種思維圖示主要有圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括號圖、流程圖、複流程圖以及橋形圖。

二年級學生的電影閱讀課所用的圓圈圖

而思維導圖，又稱為大腦圖。英文名為Mindmap。它的發明者則是英國的東尼·博贊先生，在60年代發明的。

附圖為我給孩子上電影閱讀課的時候給四年級學生拆分的思維導圖

在流行國家上，八大思維圖示更多是在美國、新加坡和馬來西亞等中小課堂。而思維導圖則在全球流行。傳入中國的時間也有25年了，從傳播的廣度來說，思維導圖的傳播更廣一些。

不過在實際應用領域，八大思維圖示更多是應用在中小學課堂，尤其在美國、新加坡和馬來西亞應用的中小學課堂更廣一些。這跟他包含八種特定形式和用途的工具作用有關。這八種代表了比較基礎的思維特點，也更符合孩子的思維發展特點。

二年級學生作品

思維導圖更多會在世界500強以及企業等職場領域應用得比較廣一些。成人運用得也更廣一下。對於高段的孩子，可能在複習時也可以應用得更強。相對思維導圖，八大思維圖示更簡單些。兩種都是思維可視化的有效工具。

三年級的孩子學生作品

如果是孩子來學，低年級的孩子更適合先從八大思維圖示法開始入手。最開始結合繪本來做的話，更是比較好。因為更符合孩子的認知水平。如果是東尼·伯讚的思維導圖則建議4年級以後強化會更好，當然，這個是普遍規律，也需要根據孩子的思維發展情況來確定。