前幾天遇到了這樣一件事，對我的觸動很大。
我對象說明天爺爺奶奶帶孩子一起回來，要提前打電話給孩子說下咱把她在家裡擺放的東西收拾了，要不，她回來肯定會發瘋、哭鬧。
我不知道是不是也有的家庭會和我家一樣。平時孩子放的東西，我們是一點也不能去給她動。孩子把自己的玩具什麼的在家裡擺的哪哪都是，你走路或者收拾家，如果給他碰了，孩子就會發脾氣，你要按照原樣給她擺放回去，就算順序也不能變。這讓我們在家裡處處小心，就怕把孩子的東西給碰了。
最近查看了一些資料才意識到女兒的表現是對自己固有意識的表現，是處在兒童秩序敏感期。
處於兒童秩序敏感期的孩子，對於秩序的要求近乎完美，甚至於頑固。
秩序敏感期的孩子對於環境佈局、程序的“完美”、東西的所有權等表現出近乎“完美”的要求，和對事物預先設計的刻板要求。
有的孩子對出門前是先穿衣服還是先穿鞋等有著自己固有的一套順序，不能亂。
有的孩子對於他們的東西必須按照他們的要求去擺放，不能亂，別人是不能動他們的東西的。
有的孩子對於他們的吃的，必須經過他們的允許，不能拿，也不能吃，要不然他就會要求你把東西放回原位或者給他吐出來。
孩子對於某些事情表現得任性或者執著，當這是我們家長就應該警覺了，這不是所謂的“霸道”“任性”蠻不講理”或者是“強迫症”，而是你的孩子正在經歷秩序敏感期。
兒童的秩序敏感期是呈現螺旋式上升的三個階段的。
第一個階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復就會安靜下來；
第二個階段，為了維護秩序而說“不”，自我意識開始萌芽；
第三個階段，為了維護秩序而執拗，一切要重新來。
蒙式教育中指出：“大自然賦予了兒童對秩序的敏感性，這是一種內在的感覺。它能識別物體之間的關係而不是物體本身，通過把環境裡相互關聯的部分看作一個整體來認知環境。兒童只有在這種整體明確的環境下，才能指引自我有目的地行動，否則，兒童就無法建立對環境中各種關係的認知。”
因此，家長要好好尊重和呵護孩子的秩序感，幫助孩子順利度過秩序敏感期。只有經歷並順利度過秩序敏感期的孩子才能夠培養孩子良好的行為習慣。
如果處在敏感期的孩子，家長採取壓制暴力的方式去解決問題，孩子會被家長的這種解決問題方式嚇住，會讓孩子感到壓抑，他們內心的想法和秩序會被強行打亂。
根據埃裡克森的人格理論，孩子0-3歲正是培養信任感、自主感的階段。如果父母在這個階段，面對孩子的問題能夠耐心細緻的解決，那麼就會給孩子良好的安全感，讓孩子認識到自己的能力，逐漸養成自主的性格，培養明辨是非的道德感。
有些家長在孩子長大後，感覺孩子怎麼這樣不講究規矩，覺得自己的孩子缺少主見。這其實是父母沒有幫助孩子良好的度過秩序敏感期造成的，是你的暴力或強行干預造成的。
孩子在進屋後要把自己的鞋子擺放整齊才會去手，家長們是不是嫌他們墨跡而催促他們快點。
孩子做事情有自己的想法，每次按照自己的想法去做的時候，家長們都會按照自己的想法要求孩子去做呢？
孩子講究規矩，你的東西是你的，我的東西是我的，家長們忽視孩子的規矩，侵犯他的東西，說你所有的東西都是家長買的，都應該是父母的。
父母們不要用成人的眼光去對待處於秩序敏感期的孩子。兒童的秩序敏感奠定了他成人後的品格和素質。
家長按照自己的想法去要求孩子做事情，長大後孩子會像你手中的木偶，沒有自己的主見。
家長經常忽視孩子的規矩，侵犯孩子的東西。長大後在孩子自己的東西或者利益被別人侵犯時會表現的無所謂。
家長在孩子做事情的時候總是催促他，嫌他磨蹭。長大後他們會對所有的事情表現得無所謂，沒有自己的規矩，總是你說什麼是什麼。
因此，在孩子的秩序敏感期，家長們不僅僅需要了解孩子的生理需求同樣要了解孩子的心理需求，在這段時間幫助孩子建立良好的秩序，會為孩子以後良好品格的建立打下堅實的基礎。不要等到孩子長大後，那時的我們是怪孩子呢？還是抱怨自己的？時間他是不會倒流的......
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