時代的一粒灰塵落到個人頭上都是一座大山。
因為疫情，全球的死亡人數每天都在更新，一個個鮮活的生命倒下，無數個家庭因此陷入悲痛的陰霾。
當孩子看到這些新聞，難免心生疑惑：
媽媽，人為什麼會死？
人死了以後會去哪？
天堂是什麼地方？
.......
你會如何作答呢？
根據《南方都市報》的一項調查數據顯示：在接受調查的300名家長中，僅有13.6%的人會認真回答孩子提出的關於死亡的問題，而超過60%的家長選擇避而不答。
可無論我們逃避，孩子總會接觸到關於“死亡”的消息。這時候，我們該怎麼辦呢？
答：給孩子來一場靠譜的“生命教育/死亡教育”。
坦誠回答孩子
某天孩子從幼兒園回來，突然問我，“媽媽，你會死嗎？你什麼時候死呢？”當時我懵了，並沒有想到他會這麼問，但我也不想刻意迴避這個問題。
於是我摸摸她的頭，告訴她：“會啊！每個人都會死的，媽媽也會。”結果她“哇”的一聲哭了起來，我又把她抱在懷裡說：“但那是很久以後的事情呢！到了那時候，我的寶寶已經是大人了，能獨立生活了。而且不管怎麼樣，媽媽都愛你，並會一直愛你。”得到安撫之後，他終於慢慢安靜下來。
李玫瑾教授說：孩子的感覺，很多時候是由父母的態度決定的。面對孩子關於死亡的疑惑，家長坦然的態度會讓孩子覺得死亡是一種規律，一件正常的事情；如果家長表現得非常忌諱，反而會讓孩子更好奇，或者更害怕。
用事例讓孩子“感知死亡”
網上曾有一個很火的視頻，叫《寵物金魚的葬禮》。
小男孩的寵物金魚去世了，在父母的引導下，他們一起為小金魚辦了一場葬禮。
葬禮上，小男孩表現的很鎮定，他雙手捧著小金魚，深情地親吻了一口小金魚，然後將它放到了馬桶裡。
可就當金魚即將被沖走之際，或許是意識到自己的朋友永遠回不來了，小男孩瞬間崩潰，淚如雨下。
這樣特殊的葬禮，雖然會在短時間內讓孩子痛苦難過，但也能讓他很快明白，死亡是一種自然規律。
不僅是小動物，看到枯萎的小花、街邊的落葉，我們也可以用它們舉例，給孩子講一講“由生到死”的過程。
藉助電影、繪本，幫孩子理解“生命和死亡”
在孩子很小的時候，家長可以藉助繪本、電影，以輕鬆的方式與孩子討論“生命和死亡”。
在電影《尋夢環遊記》裡，主人公米格誤入亡靈世界，他驚奇地發現，原來一個人死了以後會繼續生活在亡靈的世界，那個世界快樂而溫暖，只要現世的親人沒有遺忘逝者，死去的人就可以在亡靈節那天返回現世去看望他們的親人。
直到生活在現世的親人將他們遺忘了，他們才是真正的死亡。
這部電影在豆瓣拿到了9.2的高分，無數觀眾感謝皮克斯，刷新了自己對死亡的認知，原來，生命的盡頭是被遺忘，而生物學上的死亡，並不能真正奪走我們心底擁有的美好。
英國的死亡認知繪本《天藍色的彼岸》中，因車禍死去的小男孩哈里，牽掛著爸爸、媽媽、姐姐和朋友，在幽靈阿瑟的幫助下，重返人間和他們做最後的告別，表達自己生前未來得及說出的愛。
本來是悲情的死亡，卻通過溫暖詼諧的筆調和童真的視角，讓讀者感受到美好的情感，體會生命存在的意義。
其實，死亡和生命一樣自然，我們不必刻意。
不同年齡，不同方式
匈牙利心理學家瑪利亞•耐基也早在1948年就研究瞭如何對孩子進行“死亡教育”，經研究發現：
不同年齡階段的孩子認知程度不一，應該根據孩子的理解能力和發展階段，有差異的談論死亡。1）0~3歲嬰幼兒
對“死亡”沒什麼概念。這個階段，家長可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”，比如孩子心愛的玩具壞了，就是死亡了。
2）4~6歲的孩子
已經有了一定的社會認知能力。這時父母首要做的“生命教育”：告訴孩子，死亡是一件很危險的事，並培養好孩子的安全意識。
3）學齡後，7~13歲的孩子
他們已經具備一定的獨立性。這時，家長就不能拐彎抹角，用比喻舉例混過去，應該從科學的角度引導孩子。比如，帶他們去自然博物館，看看動植物是如何出生，長大，老去，死亡……他們不會害怕，反而會欣然接受。
希望每個家長都明白，孩子只有對“死亡”有了充分認識，才不會恐懼它，而是更加珍惜自己的生命，懷著希望和愛去勇敢地生活！
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