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國外有一位學者曾經表述過這樣一個觀點，他認為教育就是當我們把所學的知識都遺忘以後，剩下的東西。現實確實如此，可能很多我們中小學的知識經過很長的時間，我們都已經忘卻了。但是我們面對問題的態度，面對問題的解決思維等等，這些東西恰恰是怎麼樣都不可能會遺忘的。畢竟知識長時間不使用，不去溫習必然會逐步的淡忘，但是我們在學生時代養成的解決問題的習慣和思維解決問題的能力，這些東西卻會伴隨我們的一生。
但是我們現在多數教育會走入一個誤區，就是認為教育就是應該多灌輸孩子多少知識，讓孩子超前學習等等，而忽略了孩子這些最基本的核心素養的培養，比如面對問題的態度，面對問題的解決思路，與別人的協作能力等等。但是越來越多的教育工作者和一些優秀的學校，都越來越意識到這個問題的重要性，都在逐步的讓教育迴歸本源。
隨著時代的發展，知識和技能的獲取渠道越來越多，而且知識更新換代的速度也越來越快，過去那一種學習一些知識，就可以長期依仗這些知識來獲取財富，甚至走完職業生涯的狀況會越來越少，很多的職業可能會在幾年或者十幾年之內消失。所以這種時候，我們對知識和技能的敏銳度和學習能力，創新能力等就會變得極為關鍵和重要。
時代的發展必然導致我們對教育的要求會有巨大的改變，這也是我們的家長要及時去預知的。
學習力教育視點觀察
現代社會，無論做什麼事，都得站在前人的肩上！
如何站到前人的肩上？就得靠學習！學習前人的技術，學習前人的經驗，學習前人的思想……所以，古人留下一句語重心長的話“前事不忘後事之師”！
學會掌握了基本的世界及社會的規律，你才能擁有獨立思考的基礎！一無所知的情況下，如何去思考？能思考到點子上嗎？
所以，該學習的時候就踏實去學習，別想東想西哄騙自己。
學習是件辛苦的事！但隨著年齡的增長，至少我，慢慢發現：學習是一輩子都避不開的辛苦事！以前錯過的越多，以後連本帶利彌補的越多。而且還可能永遠彌補不上！
至於獨立思考，一定要跟閉門造車區分開來。所謂獨立思考，是在積極的學習觀摩實踐……的基礎上，才能有的！否則，就是閉門造車，胡思亂想！沒用！
悠然廬
教育的本質當然不是灌輸知識。教育的本質是有組織的、有計劃的、按照教育目標去培養社會需要的人。
教育目標通常受到特定社會背景、教育政策制定者的需要的影響。象我過的教育就是德育為先，在傳授知識的同時進行思想教育，培養社會主義現代化的建設者和接班人。
要成為會主義現代化的建設者和接班人，就不能只是書呆子，所以教育在傳授知識的同時還要調動學生的主動性，讓學生自己動手，培養學生運用科學理論獨立思考的能力，培養學生掌握學習方法和學習興趣。同時還要進行體育，增強學生體魄，進行美育，讓學生懂美，能欣賞美，創造美。
所以教育的本質不是灌輸知識，而是培養能夠獨立思考，會學習的綜合素質人才。
雜家歸真
你好，我覺得高層次的教育本身就是教會獨立思考。從我本身的經歷來看，從小學，到初中高中，學校裡的教育更多是知識的灌輸，教會寫字，算數，甚至生硬的將英語知識灌輸到孩子的腦袋裡去，生物，物理化學，都是不算深層的知識的傳輸。學習這些的目的在當時看來都是為了考大學。
而在大學以後就是另一個階段。不會再有老師像以前那樣拽著你學習，大學的老師更多的是教會你知識，剩下的都需要學生自覺學習，並獨立思考。學會了思考，就會產生更多問題，去研究，去查資料，從而豐富自己的知識層面。
其實，大部分人工作後都不是從事自己學的專業，這時，曾經的學習經歷留給你的財富就是，如何通過現有的條件去思考，去擴充自己的知識庫。這才是教育的本質。授人以魚不如授人以漁。
心情大亂燉
教育的本質，包括知識/經驗的學習以及獨立思考的能力，而且，隨著學歷階段的提升， 獨立思考的比重越大。
比如在小學，主要是以學習、接受為主。初中就開始學習議論文了，這就需要你的思辨能力。而到了碩士、博士，就沒有太多授課的內容， 以自學、自己研究為主了。
嚴格的說，教育的唯一目的就是讓你能夠自己獨立的創造、獨立的思考。但是沒有之前的只是的積累就無法做到創新。所以學習、接受知識，就是做好基礎。
邵雨青的加拿大
教育的本質是讓人成為人，讓人發展人，讓人成就人。
教育不是簡單的灌輸知識，也不是僅培養獨立思考的能力。
我們在網上可以看到一些新聞:被疏忽或被遺棄的人類嬰幼兒被動物養大，成了“狼娃”“猴娃”“狗娃”“豬娃”。他們有了相關動物的生活習性，卻很難再學習人類語言，很難適應人類生活。這是缺失人類教育造成的。
有些人學富五車，會獨立思考，卻三觀不正，自私自利，不愛國，不為民。我們也會認為這是教育的失敗。
成功的教育是為學生提供發展平臺、成長平臺，讓學生健康成長，將來建設祖國、造福於民。如果學生能以學為樂，自覺紮根於知識的沃土中，主動地、心情舒暢地吸收消化知識，那就不叫灌輸知識。
教育應該是培養人的活動，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。
小語隨談
不是！獨立思考是第二步，
第一步是清楚看清你自己，以及認識你的價值。
沒有這步人格的建立與瞭解，你要獨立沒獨立，要思考也就沒思考！
自信自知自強的人格，既不等於自視甚高，更不等於頑固自守，而是在自信的心態上，向世界開放，對自我改革，時時與時俱進地提升，才能具有獨立思考之前題！
老開77
我們每個讀過小，中，大學的人做過無數道題目，可以說其中絕大部份一生中不會去用到的，甚至都遺忘掉的。難道說這是巨大的浪費嗎？不！真是因為有了這些解題的鍛練，你才有知識的積累，文化的薰陶，演繹力與判斷能力的提高，語言與外語能力的貯備，使你在學新知識時會比沒有這些訓練的人要學得更好，更快。這也是為什麼世界五百強大型企業招聘人才一定要選清華，北大，交大，復旦大學畢業生的原因。因為他們這方面比普通人有更強的能力。教育的本質就是培養學生有具備學習新知識的能力。
黃曾新
我認為每個人來到這個世界上，已經有潛在的人的共同精神屬性和精神能力了，那麼教育實際上就是讓這些精神能力得到很好的生長，這個生長過程本身就是教育，。此外，每個人都有所有人共有的精神能力、精神屬性。而且每一個人都是特殊的，都有特殊的稟賦，所以教育即生長又包含教育讓每個人的稟賦得到生長。
這樣一個理念，實際上反對的是被教育定義的功利目標。杜威特別強調，生長不一定朝著某一個目標前進，你不能給生長另外設定一個目標，如果這樣設定目標，比如將來在社會上有成就，如果你設定這些外部的目標，本身這個生長就扭曲了。只要生長的好，它的結果一定是好的。
現在的教育體制壓制了學生的創新
現在教育有兩個比較突出的問題，第一，是創新和學習能力的問題，創新能力是最重要的生產力之一。
那麼創新能力到底是一種什麼能力？我認為並不存在一種孤立的創新能力，實際上創新能力無非是人的綜合素質的體現，其中包括很多因素，好奇心、想象力、獨立思考的能力、探究的興趣、跨界思考的能力，綜合思考的能力等等。但是我們發現恰恰是這些非常重要的綜合因素，其實在現在這樣一個體制裡面，是受到壓制的。可能一個人在應試體制裡面打磨得越久，他最可貴的品質被磨損的越厲害。我們可以發現其實從來都是這樣，真正會考試的人，以後不一定是有真本事的人，這幾乎是一個規律和特點。這個規律在互聯網時代會更加鮮明和突出。
因此，在這種情況下，我覺得真的要考慮我們學校教育應該怎麼辦。我覺得在互聯網時代，最大的好處是資源共享，資源整合。一個會自學的人，一個善於自學的人，在這樣一個時代，他在互聯網中很容易就能找到自己感興趣的內容。
其實，現在我們很多的教育平臺、APP、自媒體平臺中都形成了自學者的群體。在互聯網的時代，善於自學的人是可以如魚得水的，成功的機會也很大。
如果說互聯網是自學者的天堂，可能對於那些沒有自治力、學習能力的人就是一個地獄，當然是很有誘惑力的地獄。我們可以看到，互聯網給少數有自學能力的、思維靈活的人提供了這樣成功的機會。但我們同時也看到，大量的青少年因為網癮整天在網上玩遊戲，最後就成為了虛擬世界的奴隸，喪失了真實的生活能 力。不要說成功，將來謀生都很困難。這個人數也相當多，就像中學生裡面，相當一批是這樣的人，這個就很可怕。因此在互聯網時代善於自學的人會成功，不會自學的人往往會被邊緣化甚至淘汰。
•教育不是知識灌輸 是認知能力、獨立思考和自由
如果一個社會是由這些本性優秀的人組成，那這個社會就是好社會。從功利的角度也是這樣，教育即生長確定了教育的目標，就是生長本身。另外一點我覺得它確定了教育的重點，就是能力的培養，能力的生長。是認知能力、獨立思考能力的生長，人要有一個自由的頭腦，不應該放在知識的灌輸上。
美育，就是情感教育，情感教育的重點應該是感受能力，情感體驗能力的生長。不是內心具體的技藝，不是具體技藝的培養。
德育，在我看來就是靈魂的教育，它的目標應該是實踐的培養。康德說人最重要的能力是實踐能力。重點應該放在這裡，就是應該培養成一個善良高貴的靈魂，而不是一些具體規範的灌輸，這是為教育確定了它的重點應該是什麼。
•學校教育最重要的兩點：好老師、自由空間
教育從本質上來說都是自我教育，但我們是不要不需要學校教育了？這其實對學校教育提出了一個要求，就是要改變應試體制。
怎麼讓學校教育真正迴歸，對於一般的學生，我們要強調讓其養成學習的能力。現在的學校教育考試好的，考分高的學霸是英雄，而另外一些學生可能某一方面很有能力，但往往被邊緣化。
教育應該是啟發式的、引導式的。如果說教育就是生長，學校教育就是給這個生長提供一個良好的環境，那麼什麼樣的環境是好環境呢？我覺得好環境裡面最重要有兩個：一個是好的老師，要讓人的精神素質得到好的生長，老師自己就應該是精神素質特別好的人，就應該是熱愛生活，有豐富的想象力，有高貴的靈魂。另一個要給學生自由的時間，生長是需要有空間的，他能夠自己去獨立學習的時間，其實學習是一件慢的事情，不能那麼快。
356教育
應該說，教育的本質不僅僅是知識的灌輸，而獨立思考的前提是擁有豐富的知識，或者人生的閱歷。
同時，教育在這裡可以理解為動詞，教是教書，傳授知識，傳授一個人所在的社會環境下應該遵守的道德以及法律。正確的思考。育為生育、養育，從小到大的一個過程。
所以教育從本質上來講，可以理解為：
在生育，養育，從小到大的過程中父母以及老師的正確觀念引導，人生觀，價值觀的樹立，以及知識的傳授，最後使之擁有正確的人生價值取向，掌握專業知識，能夠獨立正確的思考以及面對人生。
