河北網課繼續，所有作業佈置通過網絡進行，考慮打印問題，學校開始安排把作業通過順豐快遞到家。學生地處偏遠，班主任也是想辦法解決；任老師四天前就開始準備卷子；年級主任全天守著生怕裝錯了袋子影響學生學習；順豐忙了一天一宿，整體試卷打包成冊爭取週日前送到各位同學手中；學校的統籌安排，年級主任具體負責，各科任老師的出題組卷，一切都在緊張有序中進行，最終目的是保證學生更方便的學習。
網課進行到現在而且未來還要進行一段時間，因為疫情，讓學生學習變得不穩定起來，從開始各種不適應到逐漸適應，原以為一切變得美好，心理上也有所放鬆。學生也經歷了放肆階段和倦怠階段，似乎變得有條不紊。看著食堂成堆試卷，想象著學生接到試卷奮筆疾書的場景，心裡覺得累也值得。
下午四點多對剩餘試卷進行查閱，結果老師們發現兩個問題：三個人傳了同一份試卷，一個優秀學生昨天和今天上傳都不是自己作業。抄作業這兩個事情間隔也就十分鐘，看到這個，恨不得把這幾個學生拉過來踹幾腳才能發洩自己的憤怒。（不允許體罰只能心裡踹幾腳）
抄作業倒是一直存在，畢竟遠離了老師的監管和班級的學習氛圍，但是肆無忌憚到如此地步還是第一次見到。明目張膽上傳別人作業，抄都懶得抄一遍，老師花費三個小時批改收集學生反饋情況，做好下一階段的安排，似乎在這個面前變得一文不值。想到平時假期作業優秀高考考的特爛就覺得恐慌，家長無助眼神讓自己無動於衷。
我知道不採取一些行動這種情況會越來越猖狂，在班級會議上，也是對這種提出了警告，發現一起處理一起，作業寫上名字日期，累計多了開學可以拒絕返校等，也是沒有辦法的辦法了。甚至自己考慮要不要進行網絡家訪，父母雙方、學生、班主任一起聊一聊，最起碼作業問題要得到一定程度的解決，不然老師在學校再努力也變得毫無意義。
抄作業是一種效率很低也很無效的學習方式，但是對於班級後幾名來說，卻也是可取，當然前提是要把抄的答案背過，這樣多了也能在缺少老師指導情況下多學一點東西，如果只是單純的抄，那就沒什麼意義了，只是應付了老師，而老師也知道你抄作業，你也知道老師知道你抄作業，這樣把一件可以能提升的試題變成浪費時間的事情。
抄作業同學會很客氣讓和自己關係不錯的學霸發作業，雖然看似簡單，但還是提醒那些抄作業的同學，當你話說出口，你在朋友眼中就已經失分，學霸心想，我辛苦的答題的時候，你在玩遊戲，結果最後你花幾分鐘的時間就獲得老師的好評，甚至被公開表揚，產生不平衡的感覺。學霸從內心深處是不願意搭理這些人，雖然每次對方張嘴，自己都會把答案傳過去。因為知道如果不傳，對方肯定會說，不就是看看你答案，看你小氣樣。
假期的抄作業是個老問題，年級越大，越很難解決這個問題，有的學生適合讀書，有的不適合讀書，有的需要用中高考來改變命運，有的則不需要。從老師角度來說，我應該去幫助那些樂意讀書且迫切希望通過高考來改變命運的學生，遠離那些不想學習也不需要高考的學生，浪費了時間精力還弄得自己被埋怨，沒這個必要，而且如果因為關注他們，耽誤了對其他學生的照料，也覺得心裡過意不去。這種想法也是想了很多年，但是現實看到誰作業抄襲或者不做作業心裡格外不舒服，只能全部都說都管，讓自己心裡感覺踏實一些。因為放棄一個，就意味著能夠放棄第二個，第三個，從而步步後退，違背了教師的責任。
無法完成作業是在本身智力、身體狀態、心理欠缺情況下不能完成老師規定任務，那問題似乎就變得很明顯，抄襲作業還是多少考慮老師的感受，不想因為作業不上傳讓老師批評。不上傳作業基本是沒做，比較懶，但是還比較誠實，我沒做就是沒做，也懶得上傳了。抄作業原因除了寫不完還有覺得沒含量、老師要檢查、題沒啥用處、發睏、想有時間玩。對於學生抄作業，這次也沒有了解學生為什麼抄作業，只是班會發了一頓脾氣，威懾了學生一番，這也是工作失誤的地方吧。
學生對於抄作業不是不懂得危害，很多道理都清楚，但是對具體的事情就沒有深刻體會。如果只是講學生抄作業是不對的，以後逼著學生做作業，效果也未必好，學生的厭學和逆反可能會更嚴重。應該從對學習的好處，學習的成就感來引導，明白自己乾的事情與未來的差距，明白假期多整二十分帶來的意義，光強迫學生學作業只能讓學生抄作業更隱蔽，在你監管不到的地方更放肆。學生放鬆，很多是不知道自己為什麼學習，為什麼這樣累還得堅持就是為了一個好大學，平時要多講一些過去、現在、將來三者之間聯繫，慢慢滲透，學生會自我辨別。
假期學習重要是自己獲得什麼，有沒有掌握這個階段內容，重要的是要把自己不會的變成會的，這是一個燒腦的過程，也是思考力提升的時候。如果天天抄作業養成習慣，就會變得小聰明，以後不聽課或者隨便聽聽，懶得寫作業，到時候一抄了事，成績雖然優秀，老師督促少了，家長開心裡，到最後真正高考就真倒黴了。
也有的普通學生可能成績太差，長期為難情緒和挫敗感，覺得怎麼也做不會，只能抄襲了事。或者在假期痴迷於遊戲，認為遊戲是比作業更有意思的事情，從而抄作業了事。也有極個別雖然想學習但是沒有專注力很難完成作業也會抄一抄，這種情況要和前面區別對待，多重視在學習方法和心理的輔導，成績還可以提升。
懲罰學生抄襲作業不是目的，掌握知識、加強自律才是根本目的，老師的督促和檢查驗收能夠真實的讓學生的真實水平顯露出來，這以後也是班級工作的重點。
（喜歡則轉發，作者為衡水二中高中部班主任、老師。）
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