享受生活與環境
孩子的認字敏感期在5～7歲，這個階段的孩子是第一次接觸符號，我們要給孩子的方法是給孩子一些文字卡片，讓孩子把動作和看到的文字配合起來去學習文字。
那對於4歲的孩子他處於一個音樂繪畫敏感期，在孩子的這個敏感期中家長放多高起點的音樂，孩子的起點就有多高，所以家長儘可能選擇一個標準的經典的音樂。在孩子的這個敏感期中我們要給孩子提供一個良好的藝術環境，給孩子佈置一個有氛圍的美術工作區，讓孩子自由創作。這個階段不要對孩子的作品評頭論足，讓孩子自己去發現藝術的奧秘。
4歲的孩子還處於邏輯思維敏感期中，他會不斷的追問“為什麼”？“為什麼天會黑”等孩子會打破沙鍋問到底！所以我們要保護孩子的好奇心，和孩子一起學習，實在回答不出來的時候就和孩子一起尋找百科全書。
4歲的孩子呢還是處於數學概念敏感期中，這個時候的孩子會喜歡問這是幾個，現在是幾點等問題，因為孩子對數名，數量，數字產生了濃厚的興趣。這是孩子數學智能的最初發展，而只是有三維一體地掌握，才算掌握了數的概念，所以這時候要多和孩子玩數字類型的遊戲，來鍛鍊孩子的數字邏輯。
在孩子的每個時期我們應該找到孩子的發展特點，然後用最好的辦法陪伴孩子一起成長。
歡歡老師育兒
揠苗助長，適得其反！4歲小孩子一般也才上幼兒園中班，現在就教她學寫字不適合！
坐不住
這麼大點的幼兒，正是活潑可愛、貪玩好動時期，你讓她坐在桌子前安安靜靜學寫字，能有幾個坐得住啊？一定是各種東張西望，摸摸這個動動那個，而且寫字還要注意保持挺胸抬頭的正確姿勢，而4歲小孩子比較難以掌握和保持這一姿勢，一會兒趴著寫，一會兒斜坐著寫，這樣就會影響到孩子的視力和脊柱的發育。
手指力度不夠
寫字就得用手指緊緊握住筆頭，每寫一筆一劃都是要用力度的，4歲的孩子小手手能有幾分力？手指頭握筆還有點吃力，寫字就更費勁了，此時讓孩子學寫字，對她們的手指關節發育有害無益。
我小時候寫字可能就是太用力了或是握筆姿勢不對，右手中指捏筆的地方到現在都是一個疙瘩，就是中指關節那兒已經變形了，十分影響美觀！
不要提前教育
家長們都有一顆望子成龍的心！為了孩子不輸在起跑線上，拼這個，拼那個，兩三歲開始就給孩子報上各種興趣班、培訓班了，別人家的孩子都會什麼了，我當然不能落後於別人，孩子啥都不會，咱也丟不起這人啊！
教育局規定幼兒園不能教孩子學習寫字寫拼音這些提前教育，這是有一定科學依據的！幼兒的身心需要健康有規律的發展，而不是要我們家長去偷偷的揠苗助長！提前教育絕對是弊大於利，4歲的孩子就讓她們開心去玩吧！時間到了，花自盛開！
青花欣悅
4歲的小孩子要適當的教他學寫字嗎？
邀請邀請，很高興回答這個問題。
4歲的小孩子也就是幼兒園的中班階段，這個時候，從幼兒園的階段是不提倡孩子寫字的，可以適當的去認字，沒有必要過早寫字為什麼這樣說呢？
首先寫字的時候需要孩子握筆，4歲的小孩子小肌肉發展的還不是特別好，他們握筆還握不好，所以寫字的時候也是很不好看，因為寫不好看家長會逼著他寫的好看一些，所以也會無形中增加了孩子的一些負擔。
第二，寫字沒有必要那麼早，可以讓孩子先去讀繪本，多認識一些字，慢慢的等它自己可以控制自己的肌肉的時候，到5歲6歲的時候再去提筆寫字也是可以的，寫字這個技能會伴隨著孩子的一生，如果太早的話讓他對於寫字產生了一種恐懼的心理，那麼他們就不願意寫字了，但是如果當他們的能力達到這個標準，再讓他們寫字，他們寫字就會有一種很愉快的心情，也就更加願意的去寫字。
有很多時候家長們不要去焦慮，過早的讓孩子去做一些跟他這個年齡階段不相符的事情，孩子的成長都是有階段性的，每個階段有它自己的任務要去完成，不要超前去完成很多後，年齡階段應該完成的事情。
很多的地方都在出臺政策，提倡不要讓幼兒園小學化，也就是不讓幼兒園收入過多的寫字內容，嗯，不讓幼兒園攝入過多的小學學習的內容，也是想讓孩子在童年時候有一個童年的快樂生活。
我認為這4歲寫字有點早，可以等孩子5六歲再開始也是可以的。
親子成長手冊
有的家長認為，教孩子寫字，越早越好。有的家長從孩子四歲開始，就教他學習寫字。其實，這樣做是很不妥當的。我們知道，四歲孩子的大腦以及身體的各個器官正處在生長髮育階段。在這一時期，孩子不但好動，自我抑制能力差，注意力容易分散，而且其思維是直觀形象佔優勢，形象思維剛發展。因此，對他們開展智力、傳授知識、發展能力的教育培養，必須符合他們的心理特點。一般來說，在孩子四歲的時候，就教他學習寫漢字，大部分孩子不願意接受，沒興趣。特別是一些家長使用的教育方法不妥，時間一長，有些孩子對於學習寫字不但沒興趣，反而覺得討厭，認為是一件很難做到的事。這樣對孩子將來進小學學習寫字是不利的。同時，這一時期教孩子寫字的時間長了，還會影響他的身體發育。因為這時孩子的骨骼和肌肉發育不完善，特別是手臂的肌肉發展較慢，孩子玩東西和拿東西很容易疲勞，所以在這個時期要求孩子較長時間拿筆學習寫字並不適宜。現在，每個家長都比較注意對孩子進行早期教育。教育得當，孩子的智力得到發展，也學會很多知識和技能。但是有的家長不顧孩子的特點，單憑主觀願望去做，認為孩子多識些字、寫些字，早期教育就收到效果了。實際上，這樣教育的孩子，進入小學後，學習能力和學習興趣都比那些教育恰當的孩子差。那麼，現在正在教自己四歲的孩子學習寫字的家長應該怎麼辦呢?應當改變教育方法。先停止教孩子學寫字，拿這些時間教孩子學說話，買些書畫教孩子看，常講故事給他聽，從中對他進行教育。同時，在節假日帶孩子到公園、商店、大街玩，在玩時注意引導他觀察周圍的人和事物，注意引導他看商品宣傳的字畫。在這個基礎上，教他認讀一些常見的、和周圍事物有聯繫的字，然後利用故事、遊戲的形式培養他學習寫字的興趣。孩子有了興趣，再教他逐漸地學習寫字，就容易得多
嗯哼嗯哼哼哈嘿嘿123
4歲寶寶要學寫字嗎
4歲的寶寶學習寫字其實還稍微早了點，最少應該等到寶寶長到5歲的時候再學習寫字，寶寶學習寫字並不是越早越好，4歲的時候想讓寶寶學習寫字的話可以給寶寶給紙筆讓寶寶自由發揮，這個時候寶寶對於寫字還沒有概念呢，多數都是瞎寫瞎花，媽媽要學會鼓勵寶寶不要打擊寶寶。
寶寶學習寫字注意事項
寶寶剛開始學習寫字的時候時間一定要控制好，這個時候如果讓寶寶學習的時間太長，無論是從寶寶的健康發育方面著想，還是從寶寶後期的心理方面著想都是不利的。寶寶一開始寫字的時候不要強迫，要遵循寶寶的內心，媽媽可以引導寶寶學習。
因為寶寶比較小所以剛開始寫字的時候最好是邊上有人監督，並不是為了監督寶寶寫字的情況，而是為了寶寶的安全考慮，因為寶寶小自己用筆很有可能會存在一定的安全隱患。
閒暇時間可以利用手機教寶寶學漢字哦！推薦一款幼兒識字軟件【貓小帥識字】，課程以冒險故事為主，寶寶使用時有一種聽人講故事的體驗，不僅可以培養寶寶的閱讀能力，而且還有各種小遊戲作為複習環節，可重複學習，加深寶寶的記憶，讓孩子開心地學習漢字。擔心寶寶眼睛的家長也可在設置中設置學習休息時間。
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可愛的嚶嚶醬
我的建議是：4歲的孩子不適合教她學寫字。
因為7歲之前的孩子手指骨節呈軟骨狀態，不適合長時間、用力地握筆，否則會引起手指變形，造成不可逆的傷害。
另外，漢字是象形的，是抽象的。這個年齡的孩子比較適合畫畫，用粗大的彩筆在白紙上塗鴉，這樣既不傷手，又能鍛鍊腦力。
政媽育兒堂
四歲的孩子，其實還比較稚嫩。關於該不該寫字要看具體情況。有些人孩子3歲就開始學寫字。
我的觀點是：4歲孩子小手肌肉還沒達到靈活度很高的程度,太早書寫會產生厭倦，還有可能影響孩子的視力,所以還是不要這麼早書寫字為好！這個年齡段的孩子,還是認識階段,最多寫寫自己的名字,阿拉伯數字等,如果要求他寫多了,就會產生逆反,厭倦,畢竟還小,正是玩的年齡,就多讓他做自己喜歡做的事兒吧!當然如果你家孩子有這方面愛好和需求，適當的每天教他寫幾個字也未嘗不可，切記不要一次寫的時間過長。所謂什麼年齡幹什麼事也就是這個道理吧！
宸爸育兒學堂
你好很高興能回答你的問題。
寫字是孩子多種能力的綜合體現，其中包括認知能力（是否能區分字與字之間的的細微差別）、大小肌肉的發育（是否能夠正確控制手指、手腕肌肉的運動和力量）、空間概念的發展（是否能夠將字寫得端正，比例正確）等。雖然四歲的孩子可以拿筆了，但是也不建議太早強迫孩子寫字，主要是興趣的培養，讓他覺得好玩，培養學習興趣。
寫字，表面是一件小事情，對四五歲的孩子卻是大事。小小年紀，就開始練字，表面上的確是重視教育。但是，從深處看，這卻是盲目和浮躁的行為，根本不考慮孩子本身的發育，包括身體機能的發育、智力的發育、接受能力的發育、心理能力的發育。這個年齡段的幼兒，從身體發育的角度看，家長和學校都不能讓孩子寫字，根本就不具備寫字的條件，手指頭還沒有發育好；其二，從心理的角度看，寫字沒有任何的意義。
所以，啥年齡幹啥事，不太強迫孩子學習寫字，以後學習的時間還長著呢。你說是不？給孩子一個健康快樂的童年最重要是吧！
希望我的回答是你有所幫助。
家有三個白羊男
四歲的孩子不太適合教寫字。因為四歲的孩子正處於身體各器官發育階段，自我控制能力較差，注意力容易分散，而寫字需要坐姿，握筆，以及注意力，相對來說比較枯燥。大部分孩子不容易接受，而且時間長了容易產生厭煩情緒，對以後上學學習產生負面影響，也不利於孩子身心發育，所以四歲的孩子還是不建議學習寫字。當然如果家長方法好，孩子特別有興趣的除外。
雨竹323
我覺得你的問題就設計到："孩子識字太早好不好？"
對於這個問題，我也有不同的看法，
首先，每個孩子都是有巨大的潛力，他們的發展能力很強，但是，這也涉及到每個孩子的個體差異也是不同的，
曾在世界閱讀日的那期節目裡，曾經提到過，閱讀也要趁早，4歲以前的互動閱讀，可以提升孩子的智商。但是網上很多文章都說，文字敏感期到6歲才開始，在那之前讓孩子認字的，都是拔苗助長。”
這個說法，是針對一種極端情況的，就是確實有些父母，特別喜歡讓孩子早點認字，於是孩子很小時就開始給他們灌輸認字，家裡貼了很多認字畫，一會兒就考他一下：“哎，這個字念什麼？”“哎，那個字什麼意思？”甚至用威逼利誘的方法，多記住了一個字就獎一個冰淇淋，教了好多遍還記不住就滿臉生氣，讓孩子害怕。
讓孩子自然地學會認字，能記得更牢
這種做法當然不對，因為你這麼教他，孩子只是機械地記住了這個字的形狀和讀音，但是對於這個字真正該怎麼用，它在不同的句子裡是什麼意思，都毫無概念。這樣做，確實會拔苗助長，對孩子弊大於利，除了滿足父母的虛榮心外沒有什麼作用。
但是，如果不是這樣極端的情況，如果孩子是自然地學會認字的，是在一種快樂、互動的情況下認識了一個一個的字，那就完全不同了。這個時候那些字對孩子來說就再也不是孤立的、機械的、沒有意義的形狀，而是他生活中的一部分，是他看得懂、能感覺得出來的信息。
不過，你也可以淺顯滲透閱讀的力量，接下來，我跟你分享關於如何通過閱讀來訓練識字能力
閱讀也有馬太效應
這就是閱讀的馬太效應。馬太效應是說兩極分化，窮人越來越窮，富人越來越富。閱讀上的馬太效應，是著名認知科學家斯坦諾維奇提出來的。他總結了大量研究，發現小時候喜歡讀書的孩子，以後會更喜歡讀書，而且讀書的能力更強。
反過來，如果你家寶寶到了上學年齡之後三四年還沒有學會好好閱讀，那麼以後可能造成長期的閱讀障礙和學習問題。所以，閱讀的馬太效應是說你家寶寶會越讀越愛讀，越讀越會讀，但是如果錯過了培養他閱讀的能力和愛好的時期，他以後可能就會越來越不愛讀，越來越不會讀。
為什麼會這樣呢？斯坦諾維奇認為主要有兩個原因：
第一，閱讀能力和認知能力是相輔相成的，你家寶寶讀得越多，他的理解能力、思考能力就越強，他的這個認知能力越強，他就又更喜歡讀、讀得更快了。
第二，閱讀能力和學習環境是相輔相成的。你家寶寶閱讀的本領越大，你就會給他拿更難的書看。他走在街上，看到的招牌、說明不再是天書，都成了他可以理解的有意義的信息了。這麼一來，他能夠快速處理這些信息，又進一步刺激了大腦的發展，閱讀能力變得更強，所以這是一個閱讀的正循環
舉一個我幼兒的例子，我班上一個幼兒被選為幼兒園大班《愛冒險的卡梅拉》話劇的主角，是因為她背臺詞的能力比較出眾，她背臺詞厲害是因為她識字早，她能快速地理解和背誦老師給的厚厚的臺本，不需要一個字一個字地去學。
反過來，如果寶寶一開始有閱讀困難，那他的認知能力也會提升得慢一些，這會進一步加大他的閱讀困難，而且他的詞彙和知識增長得更慢，環境對他的刺激就更少，結果他的閱讀能力更難提升。
所以，閱讀能力高的兒童，和閱讀能力低的兒童，在語文能力、對世界的認識等等這些智能上的表現，差異會越來越大，強的越來越強，弱的越來越弱，這就是兒童閱讀的馬太效應。因此斯坦諾維奇提出來，要重視兒童的早期閱讀能力，如果孩子一開始就有閱讀困難，就會進一步造成學習困難。長此以往，他們的知識和能力會逐步下降，並進一步在學業上落後，最後就形成了惡性循環。
不過，孩子在不同的年齡階段，閱讀有不同的側重點。
以培養寶寶對書本身的閱讀熱情的互動閱讀為主，再逐步給孩子滲透一些識字意識。
那麼，具體該怎麼做呢？你怎麼才能為孩子創建一個豐富、好玩的文字環境，讓他自然而又快樂地學會認字呢？這樣做的關鍵，就在於閱讀的材料，既要讓孩子覺得不難，能夠掌握，又要有一定的挑戰性，讓他每次都有一點小進步。
那麼，低年齡段的孩子應該如何選擇閱讀材料呢？
這個道理說起來容易，但是操作起來不容易。最常見的錯誤，就是家長往往給孩子挑的書太難了，很容易讓孩子厭倦或者產生挫敗感。所以，我在這裡根據不同年齡段的孩子的特點來說一下，對於低齡段的孩子，該怎麼選擇閱讀材料，幫助他們打下認字的基礎。
1. 一歲：大部分是圖片的童謠集，以及可以“玩”的書
2. 一歲半：主要是圖片的故事書和說明類書
3.兩歲到三歲：多樣化的繪本@ 
