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我們先了解一下自閉症兒童的思維方式在本文中分為5點，分別是由點到面、邏輯順序、單線程、單方面的理解思維和直線思維。
一、由點到面
上圖中，普通孩子會看到的是吃飯的圖片，孩子拿著筷子，吃著可口的飯菜，而自閉症的孩子注意到的只是一個一個的細節。
在普通的孩子眼中：圖片中小女孩拿著筷子在吃飯，有青菜、魚、豆腐這些菜餚。
在自閉症孩子眼中：圖片上有魚、青菜、小女孩、米飯、筷子。這些並沒有任何關係
二、邏輯順序
在上圖中，大家可以清楚明白這是刷牙的先後順序，但對於自閉症孩子來說，這是三個不同的人在做不同的動作。
在普通孩子眼中：這是一個小女孩，她先在擠牙膏，然後刷牙，刷完牙後擦嘴。她乾的事是有邏輯順序的，我們看了這張圖後，早上也應該按照這個邏輯順序來刷牙、洗漱！
在自閉症小孩眼中：Cindy在刷牙，Andy在擠牙膏，Aimee在擦嘴嘴，她們長得很像，都穿著玫紅色的衣衣，他們之間沒有任何關聯。
三、單線程
圖中的女孩子一邊喝咖啡，一邊看電腦、一邊照顧寵物。普通的孩子都是雙線程思維，而自閉症的孩子卻是單線程思維，三件事很難同時進行。
在普通孩子眼中：三件事一起進行，遊戲打的正精彩，小狗也想參與進來，等喝口咖啡再去照顧它吧。
在自閉症孩子眼中：是看電腦還是喝咖啡，還是照顧寵物，我要一件一件的完成。
四、單方面理解思維
這種情況一般要等到孩子稍微大一點的時候才會出現。簡而言之，普通孩子思考問題比較全面，可以通過人物的表情、情緒、語言等三個因素綜合起來去揣度人物想要表達的意思。
對自閉症的孩子來說，他們不能將人物的語言、表情、情緒等多方面的因素綜合考慮進去。在他們的認知裡，只能去從字面理解你的語言，無論你的表情和情緒是什麼。
在普通孩子眼中：小女孩生氣了，因為不讓她吃糖果啊，快哄哄她吧！
在自閉症孩子眼中：小女孩有生氣表情。
五、直線思維
什麼是直線思維？我們看下圖，如果之前一直沒有人告訴一個自閉症孩子那個人是在掃地（哪怕孩子在現實生活中看過掃地），問他：她幹什麼？自閉症孩子會怎麼回答？多數會說：她拿著掃把。
當然，我們希望孩子能回答：她在掃地。一旦我們告訴他拿著掃把的情景是在掃地，自閉症孩子會很快記住的。可是，如果下次有人拿著新買的掃把從雜貨店走出來，用這樣的方式再問自閉症孩子同樣的問題，那麼他很可能會這樣回答：她在掃地。
上面就是體現直線思維的簡單例子，自閉症孩子多數是他看到什麼就是什麼，從不會去多想我看到的某人/物背後所代表的意義或猜測別人動作行為背後的意義或意圖。
所以自閉症的孩子認識圖片。
兒科趙大夫
研究表明，約有40-70%的自閉症兒童會出現語言發育遲緩，相對於普通兒童1歲左右就可以出現有意義的語言，自閉症兒童開始說話的平均年齡約為3-4歲，而語言問題往往是家長最早發現的症狀，以至於很多家長對自閉症兒童的認識，往往都集中在孩子的語言發育問題上。例如，看到3歲後孩子還根本沒有功能性語言，或者一到兩歲時語言較好而隨著年齡的增長孩子反而變得沉默了，還有的孩子整天不停的重複說著讓人不理解的話語，所以許多家長帶孩子到醫院或學校求助時，首先提到的都是語言問題：希望孩子能開口，希望孩子能說話；希望孩子不要自言自語，希望孩子能與別人主動說話……而很多家長都認為只要孩子開口說話，其它的都是小事情，孩子能夠說話就是聰明的，正常的.其實這些都是誤區，所以要正確認識自閉症是很重要的。
不憂不懼逆流成河
自閉症孩子認識圖片嗎？答案是肯定的認識的！
因為研究發現，藝術療法在自閉症兒童個體教育中，更能使他們在感覺、知覺、記憶、 思維、情感、意志、氣質、性格、能力、交往、行為等各方面有所改善。美術活動是藝術門類中的一項重要藝術活動形式，在參與美術活動時大腦的思維與肢體上的互動慢慢讓自閉症孩子走出自己的世界，多與現實生活 中的人或物溝通一聽到自閉症，大家都不會陌生，自閉症的孩子讓人覺得與外界交流是一個很大的障礙，馬雲的兒子就是一個自閉症的患者。
首先什麼是自閉症？
自閉症又稱為孤獨症，是兒童的廣泛性發展障礙， 這種障礙會對言語性和非言語性的交流以及社會互動產 生顯著的影響。自閉症兒童的顯著特徵是：社會交往障 礙、語言交往障礙、興趣和行為異常，這些兒童通常在三歲前症狀已經出現，對兒童身心發展影響極大。
美術如何自閉症孩子？
專家給了以下建議:
一.塗鴉階段自閉症兒童繪畫的內容讓孩子們瞭解顏色和繪畫工具，讓他們畫各種線條，自閉症兒童同樣喜歡色彩，鼓 勵他們用自己喜歡的色彩進行繪畫，經過一段時間的練 習，老師和家長們會從他們的色彩語言中瞭解孩子的內心世界。對於自閉症兒童來說，他們對肢體動作的控制 和對感知覺的應用能力正在飛速的發展，教師除適當的鼓勵和肯定外，不應對畫的內容和形式有任何主觀的評 價或建議。
二.象徵期和圖式期階段自閉症兒童繪畫的內容 讓學生認識更多的色彩並說出名稱，能夠說出幾何 圖形的名稱，練習將一些熟悉的物體與基本的幾何圖形相對應， 同時培養整體和局部的概念，有助於鍛鍊自閉 症兒童的思維能力。
三.想象和寫實結合的發展階段 在掌握初級階段繪畫能力後，開始讓學生建立畫面 各事物的關係， 熟練運用人物與環境的樣式進行繪畫，描繪人物的樣式多樣化，引導自閉症兒童多觀察身邊的人和物，或者捏橡皮泥，鍛鍊他們的動手能力。
給自閉症兒童美術教育的目的， 並不是培養專業的美術人才，而是憑藉美術教育的手段， 促進自閉症患兒多方面心理因素的發展，同時可以培養兒童多種能力，從而糾正他們的某些缺陷行為
奶油蛋糕媽媽
孤獨症，又稱自閉症或孤獨性障礙等，是廣泛性發育障礙的代表性疾病，病因尚無定論。最近調查認為：孤獨症與腦部生理結構或神經病學有關，引起孤獨症的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。該症不同與痴呆，不同病因導致的症狀表現就不同，存在智力低下的情況就可能無法認出自己的照片了，也無法區分其他事物了。 孤獨症沒有特效藥物治療。早期診斷早期干預可以改善孤獨症的預後，因此孤獨症治療一般認為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止並沒有一個年齡的截止點，事實上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。普通孩子思考問題比較全面，可以通過人物的表情、情緒、語言等三個因素綜合起來去揣度人物想要表達的意思。對自閉症的孩子來說，他們不能將人物的語言、表情、情緒等多方面的因素綜合考慮進去。在他們的認知裡，只能去從字面理解你的語言，無論你的表情和情緒是什麼！因此自閉症孩子認識圖片還是存在個體差異的。
夏荷7129263794327
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湖南農民小何
認識的，看自閉程度不同的，輕微的孩子智商沒有問題，但是與人溝通方面存著障礙
用戶3602198089332
認識圖片，只是不喜歡與人交流。對待這種孩子要有耐心和愛心，培養孩子興趣，從興趣入手，改變孩子的性格。
