李軍萍
李軍萍，陝西省2019年鄉村優秀青年教師獎勵計劃培養對象，任教於寶雞市千陽縣南寨鎮水泉小學 。
因疫情來襲，我們不得不將課堂由線下搬到線上。起初，學生不適，教師畏難，家長質疑。後經政府、學校、社會多方努力，我們的線上教學開展的如火如荼，課的形式多樣、內容豐富，得到了學生、家長、社會的認可。空中課堂儼然成了學生成長的第二課堂。解決了“停課不停學”難題。
目前，國內疫情得以遏制，各地形勢逐漸向好，為各行各業復工復產提供了條件。近日，經專家研判，我省高三年級已於3月30日開學，初三年級和職業中專將於4月7日開學。同學們即將回到美麗的校園。我們又不得不將線上教學搬到線下。課堂由線下搬到線上，師生們出現了“水土不服”；而由線上搬到線下要謹防“不服水土”。因此，復學後“空中課堂”如何“落地”需要我們教師再思考、再嘗試。
調整心態，收心在課堂。復學後對師生而言最主要的是收心，如何將自己的心收回學校，收到課堂，直接影響著復學後的教學質量。一是規律作息。因為受疫情的影響，大家還處在假期模式，作息不規律，學習生活沒重點，全看心情，這是不行的。因此，必須在復學前一週自主啟動上班模式，對標學校作息時間表，調節好自己的生物鐘。二是做好計劃。由於開學時間的推遲，各項工作任務不得不延期開展。時間緊，任務重。要想高效的，保質保量的完成各項工作任務，沒有一個切實可行的工作計劃是不行的。三是抓住重點。做好計劃是做好工作的前提，而抓住重點是突破難題的有力武器。無論幹什麼工作，只要抓住了重點，就找到了完成這項工作的突破口，可以起到事半功倍的效果。經過自我的調整，身心都已處在了工作狀態，待到開學後我們不會感到忙亂無序，可以輕鬆進入工作狀態。
轉變角色，授業在講臺。隨著空中課堂的深入開展，老師已經習慣了當主播，學生也把自己定義成了粉絲。師生已經熟悉了這種老師主播，學生點讚的學習狀態。如果我們不轉變角色，開學後我們的課堂可能會出現“不服水土”。課堂既沒有傳統課堂的真實，也缺乏線上課堂的新奇。因此，我們必須做好角色的轉變，去掉主播的標籤，換回教師的身份，做好線下教學的準備。在這個過程中並不是非此即彼，而可以兼容幷蓄。通過近兩個月的在線教學試水，我相信大家或多或少都有所收穫。其實線上教學的一些好的做法完全可以應用到線下的課堂中。此外，正式開學後，是不是線上教學就完成了他的使命。我看未必，可以將線上教學作為課堂教學的延伸，成為學生課前預習和課後針對性輔導的重要載體，也是很好的。
狠抓習慣，育人在細節。細節決定成敗，習慣成就人生。一個好的習慣是我們學習生活的保證。兩個月的在線教學，學生的學習全靠主播的吸引力和自己的自控能力在逼迫著學習。對小學生而言，玩是他們的天性。因此，我們聽到了他們在上網課的同時玩王者榮耀的聲音；看到了他們在上課的同時分身遊戲聊天室的本領。這些線上教學形成的不良習慣，需要線下教學來解決。在這裡，一些經常用到的策略，其實是非常有效的。例如，可以通過課桌整理培養學生的衛生習慣；通過漢字聽寫培養學生的書寫習慣；通過讀書分享會培養學生的閱讀習慣。
扶優幫差，提高在課後。在線教育帶給學生福利的同時，也帶給了我們困惑，那就是擔心兩極分化。隨著家長的復工復業，一些學生處於託管或者遙控狀態，再加上小學生自制力差，注意力不集中，網絡學習出工不出力，甚至逃課。如果這樣，兩極分化不可避免。開學後，我們的課堂教學怎樣組織，作業怎樣佈置，就需要我們因地制宜，因人施策，不能搞一刀切。堅持零起點教學，做到扶優和幫差相結合。其實，在具體教學過程中，建議大家可以嘗試分層教學和分層佈置作業。同時，再抓住課後，對學困生制定個性化的幫扶方案，進行針對性的輔導，我想，我們學生的成績會有提高。
停課不停學，停課不停教。學習對學生來說是一生的事情。在這個過程中，我們要敢於嘗試，豐富學習的載體，提高學習的效率。疫情不會阻止我們學習的慾望，困難也不會降低我們學習動力。
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