傑茜
大學，是大學習。和別人一起學習是怎麼回事？在小組討論中就可以觀察到。更深的學習在小組討論裡發生了：怎樣與他人相處？善於與他人相處，才能觀察到自己和別人的不一樣。然後才有互相之間取長補短的可能。
小組討論還可以看見不同的人學同一個東西的不同的學習進程。這些都是非常重要的信息攝取。
小組討論還可以看見同一個目標人們走向他的時候的不同的走路的姿態。
小組討論可以交到學習上的朋友。
學而時習之，不亦說乎。不斷的發現，學習的快樂是學習本身最重大的幸福體驗。小組討論是擴展了這種體驗空間。所以：放開，進入，體驗，感受，昇華………讓心裡的光亮呈現在海闊天空………
樹人啟真功做室
有一定的實用價值，小組討論提供了他們走上職場後的工作方式的體驗機會。工作是一個團體協作的過程，和客戶，領導，組員，供應商。大學生需要早早學會一些技能和經驗，比如處理不同意見，換位思考，對待批評，高效協調工作，處理矛盾，自我反思，對待榮譽，溝通和協調能力，這是他們職業發展極為關鍵的softskill。但是大學中的小組討論並不完全等同於工作中的合作，因為組織結構，任務的重要性，矛盾的複雜性等因素使得它不能等同於職場和社會中的協作。
Stephie1206
其實大學裡的小組討論還挺頻繁的，這個問題要分情況來看。
1. 首先，我認為在一些公共課和選修課上，以小組討論的方式進行會比較好。公共課和選修課，相比學習專業課，難度和壓力都比較小，且課上經常會有一些比較有趣有意義的問題，值得大家一起討論和分享，也讓同學與同學之間利用這樣一個學習的機會對彼此更加了解，有利於同學們開拓自己的思維，有時也會需要小組合作完成一些作業，作業大多需要查找資料，類似關於提出問題以及分析和解決問題的作業，其實小組合作能夠更大程度地發揮智慧優勢，綜合每一位組員的想法完成任務，也容易給老師眼前一亮的感覺，也讓我們自己明白，有很多事情是需要合作完成，一個人的力量有時候也是渺小的，所以要學會合作。
2. 其次，大學裡的專業課，我是不太贊同小組討論的。專業課其實大多會比較嚴肅正經一些，課堂上需要我們高度集中注意力，且很多專業性的問題並不是小組討論就可以解決的，還是需要通過老師的講解和查閱資料，小組探討反而會浪費大家的時間，討論半天可能還說不出個所以然，因為畢竟我們學識還很有限，還需要引導，而專業課的作業方面，很多時候是非常需要獨立思考完成的，如果小組討論，反而會影響到同學之間對問題的判斷，我認為是不利於更好地學習的。
任何事情都有多面性吧，看自己比較能接受哪一面。
Chili1984
先正面回答：好。
我是大學老師，有些課組織過小組討論等。剛開始我對開展小組討論也有點疑慮，但是，讓各小組彙報討論情況時，我堅信了小組討論的好處。
第一，促進學生間交流，提高學生思辯溝通能力和團隊能力。第二，討論能激發靈感。第三，討論後總結匯報能提高學生的語言能力。
科研與統計
挺好的呀。一人計短兩人計長嘛！而且都是年輕人，想法挺多的，多聽別人想法的同時也能激發、修正自己的思維麼。現在不是古時候不鼓勵人多問多說的時候了，這個社會需要的是年輕人的活力。而且，多表達才能鍛鍊自己的邏輯表達能力，大學的時候正是塑造這種能力的好時候。不要害羞失敗，都是同齡人，沒什麼好不好的，不論對錯，不論有多少內容，有想法就要說，就算一句話也要講。不然你想太多，不表達，以後就會表達不好或表達不出來，慢慢的，人就會失去自信。
當然，既然是小組討論，就要真正的有討論才行。我大學的時候就有過大家都在講的火熱，有一兩個男生總是不說話，問他也說沒想法的情況，他尷尬，我們也尷尬，最後，凡事都不會問他們了，就我們決定就ok了，別人願意當默默無聞跟屁蟲也沒辦法，做好自己就可以了。反正給我的映像他們兩個在我們班毫無存在感，總是焉啾啾的。老師分配任務也是直接把他們甩鍋給我們。。大學課堂表現分佔比40，他們起碼在這一塊少了一半。
討論會培養人自信，樂觀的心態。就算有很多擔心打擊（其實大學裡還挺開放的，一般老師都鼓勵人積極），但臉皮多蹭蹭就厚了，也沒必要多糾結。
二妹是隻小狗狗
這因人而異吧！
但是分組討論並按小組以演講PPT等形式作答，是真的很鍛鍊學生的表達能力和心裡素質的。
這才是分組作業的本質
只要你自己想得到鍛鍊，那麼你就主動多承擔，多說多做，成績不重要。
演講演說做PPT這些能力是你以後出社會所必備的能力，成績不完全是。
得到自己需要的才是最重要的。
演講演說PPT就是小組作業最能鍛鍊的
YoungOne
兩面性
火炕
小組討論肯定很好，工作之中都會要與他人相處，協同合作，這是一個很好的鍛鍊
墨雨先
對於大學生來說，因為年齡大了，比較介意隨心所欲的講評一件事情。小組討論，不如一起研究。
鐵血讀書我是大反派
我認為大學裡的小組討論是很好的，不僅可以鍛鍊我們的合作能力，還能培養我們和陌生人合作的一個默契，
