蕙王萬歲萬歲萬萬歲
小學一年級上學第1天，一個男生滿面春風地向我告狀 :老師，他們女生追著我們男生親。
我對那群瘋女生說:不可以。
第2天，一男生和一女生手牽手跟我表演他們自創的舞蹈，並且幸福地說:我們要結婚。我輕蔑地掃了他們一眼，說:結婚要上民政局領結婚證，結婚要到法定的年齡。你們不夠格。不可以。
二年級，一女生寫情書:天上的白雲朵朵，就像…風兒輕輕地吹就像…。我當著她的面評價:不愧是我的語文尖子生，比喻句寫得真好。不過有沒有好好的在課外閱讀呢？在讀哪本書…那些告狀的女生，趴在窗子前偷窺——他們只知道老師批評了那個女生很久很久。
三年級，一群女生在操場中間圍著年輕帥氣的男實習老師。其中一個最漂亮的女生，拉著實習老師的手，使勁地搖晃，吸引了我的目光。我聽到她帶著命令的口吻衝著老師說:你必須說，說你最喜歡我，快說——男老師詫異地
盯著這個小丫頭依然回答:我喜歡所有的同學。小女生不依不撓，繼續搖胳膊命令著。上課鈴聲挽救了實習老師的胳膊。我找這個小女生約談。小女生沒有這樣做了。
思想上我無法阻止，但言行必須有度，因為所有的言行在集體中有示範效應。
情趣帶班
早戀的說法本身就有問題。性意識的萌芽必然喚醒對異性的關注，此動物性也，動物尚且如此，而況人乎？何必驚訝。此其一。如果有男女學生互生愛慕之情，千萬不能棒打鴛鴦，武斷制止。其實此時，乃誘導之良機也。首先，劈頭一句，恭喜你知道戀愛了，說明你身體和情智不但正常而且優於普通學生。接著，動之以情讓他們談談戀愛史，當然要有高超的談話技巧，才能使對方樂於暢談。其次，讓他們說說互相喜歡對方什麼，是美麗的容顏高雅的氣質優美的身材等外在的東西，還是知識淵博，聰明好學，善良誠實等內在的東西。並說明，外在不長久，內涵才真正更能長久吸引人。所以讓他們互相學習，取長補斷。這樣，因勢利導將關注點集中在彼此值得學習的方面上來。激發了他們完善自我的興趣。此其二。最後，商討決定他們一週見面的次數。制止接觸反而會刺激逆反心理，頻繁接觸也會影響學習。而且見面也以在教室家庭有老師或家長在場的以學習為主的場合。此其三。還可以以此為契機，為二人確立人生目標。比如十年之約三年之約啊，考上理想的大學，如果彼此還沒變心，還可以再續前緣。此其四。當然，班主任還可現身說法，談自己的經歷與教訓，警示他們。總而言之，懵懂之戀是很美好的，可能是一生值得珍藏的美好回憶。不要聞所謂早戀而色變，橫加干涉，武斷制上，效果反而適得其反。所以疏導教育才是上上之策。
江洲寧靜A
我就是班主任，我一般不管。
王子和公主病
青春期學生出現早戀問題，這在當前的中學生中比較常見。那麼，如果我作為班主任打算這樣科學合理的處理這一問題：
第一、保持冷靜，不要暴跳如雷，一味的批評、指責、挖苦、打擊早戀學生。這一點是正確處理早戀問題的前提。如果班主任自己先情緒非常激動，那麼接下來如何與學生溝通、解決問題呢？這就成了無本之木，無源之水了，問題最終無法解決。
第二、尊重學生的感情。青春期的男女，相互對對方有好感，甚至產生愛慕之情，這個非常正常。他們之間的感情是純潔的，沒有錯誤。錯誤在於這種感情發生的時間、地點、場合不對。現在他們還是學生，是未成年人，主要任務是學習，不能因為男女之間的感情問題影響學習與將來的發展。班主任一定要站到這個高度來看待同學早戀問題。
第三、學會給學生保密，不要過度公開張揚這個事情，以免適得其反。發現早戀問題，先不要輕易在班級大肆宣揚、批評教育，也不要著急找學生家長告狀。要私下先與學生溝通交流，尋找問題產生的原因，使學生認識到早戀對學業、成長的不利影響，幫助學生正確處理男女之間的感情，走出早戀的泥沼。
第四、科學誘導，迴歸正常的男女交往。發現早戀跡象以後，班主任一定要高度重視，積極想辦法應對。比如減少他們的交往機會，多舉辦集體活動分散其注意力，有針對性的舉行科普、社交講座等等，使早戀學生及早醒悟，走上正常的學習生活軌道。
總之，班主任在處理學生早戀問題時，要講究方式方法，善於應用智慧，巧妙化解為宜，而不應簡單粗暴。
教育中心老王說事
青少年有早戀心理是很正常的，每個人都有青春期，你對一個人產生好感你欣賞他那是完全OK的，如果我是班主任，我會和他像朋友一樣交流，早戀也是要有分寸，有界限的，你不可以像社會上一樣，過早的去嘗試一些事情，然後又發生你自己無法承擔的後果那是不可以的，如果你可以跟我保證說你早戀不會影響你的狀態你的學習，也不會影響班級風氣我覺得那是可以的
滿目山河6985
首先我們不必緊張，這是正常現象。而且任何事情都有正反兩面，關鍵在於如何向正面引導。
我分享一個母親處理女兒早戀的故事，供您參考。
一個母親發現女兒早戀，便帶著女兒去買衣服。在一個商店裡，女兒在挑選的時候，傾向於其中的一件衣服，母親便催促他下決定買下這一件。但女兒表示可以到其他商店看看再說，也許有更合適的。母親便抓住這個時機，對女兒進行讚賞，“我很高興你能這麼想，其實人生面臨很多選擇，無論是選學校，選專業，還是買衣服，又或是談戀愛，匆匆的下個決定，或者選擇，未必是明智的，我們需要多看一看，多比一比，多去感受才能知道真正適合自己的。”
女兒聽完略有所思。後來，據媽媽講，女兒自己能很恰當的處理好情感關係。
盛先生說
早戀是一種正常的現象，沒必要大驚小怪。
我上初中的時候也早戀，這是因為隨著年齡增長，人的生理、心理逐步發展，對異性情感自然流露。只是有的同學表達的很含蓄，有的則表達的很激烈。我相信絕大多數人在初中、高中階段心裡都有喜歡的那個他（她）。
作為一名教師，我不建議對學生早戀大驚小怪，甚至“趕盡殺絕”。
我會這樣做，第一步：分別找兩位同學談心，談理想，引導他們為追求自己的理想而努力，然後告訴他們在青春期，喜歡異性是正常的現象，這樣學生就會放下心理負擔，把自己真實的想法向老師吐露。第二步：找兩位同學一起談話，“既然你們對彼此有好感，你們就需要為了對方而努力”;“你們正處在身心發展的關鍵時期，學習仍然是第一要務，老師希望你們互幫互助，共同進步，一起升入高中、大學”;"你們目前還沒有自己養活自己的能力，還沒有獨立生活，戀愛和生活是兩碼事”；“希望你們建立正確的友誼觀、戀愛觀”，老師希望看到你們共同進步。第三步：觀察他們兩人的動態，如果不聽勸說，我會分別通知家長，讓家長參與其中進行情感教育。
說實話，早戀雙方如果處置得當，還真能對學習起促進作用。
而立之年悟人生
把他們放在一起去當同桌。
距離是可以產生美的，但距離太近美就沒了。相互的缺點就會暴露。
如果人家關係越來越好，如膠似漆的，那就祝賀他們。鼓勵他們為共同的目標和理想奮鬥。
但這一步的早戀者不多，萬一有，就讓他們去努力，去拼搏。
水溶溶
要像大禹治水一樣，宜疏不宜堵
南郭先生123
我會先觀察“戀愛”的狀況，分析其行為對學習是否有不利的影響，再與學生進行真誠的溝通。溝通時，先站在學生角度發表自己的看法，給學生以以理解；然後聽取學生的想法，如果一次不能深入交流，不急於求成，可以和風細雨，多次交流；最後，在得到學生充分信任的基礎上，根據情況給出合理的建議：第一種情況，對學習有不利影響的，建議調整心態，明確學習目標，留下思考時間，自己做出合理化解決；第二種情況，沒有影響學習的，引導學生髮揮“戀愛”的積極作用，互比學習，互幫學習。
個人觀點：一、對學生戀愛，不會鼓勵，也不會視為洪水猛獸，做工作像治水，疏導要比堵水效果更好。二、對學生“戀愛”，之所以加引號，因為學生“戀愛”，很多時候與成人戀愛是不同概念，不能一概定性為戀愛，堅決加以制止或打擊。應具體情況具體分析，正確處理，否則，可能適得其反。
