何潔龍
英國劍橋大學羅伯特·普洛明教授：通過大量單卵雙生子的遺傳基因研究得出，人們的成功32—62%由基因決定。
天賦基因檢測運用先進的基因芯片和測序等技術，通過對受檢者DNA樣本進行科學嚴謹的檢測，檢測與天賦相關的基因，科學評估孩子的天賦傾向。
每個孩子的潛能都是一個巨大寶藏
每個人的天賦不同
決定人社會軌跡千差萬別
上帝是公平的
賦予每個人獨特的潛質和天賦
天賦基因檢測
用科學的方式瞭解兒童與生俱來的優勢基因
發掘孩子的天賦優勢
為孩子的成長與發展提供因材施教的個性化培養方案
使孩子成為社會的有用之才
檢測樣本：唾液
【若你有關兒童天賦基因檢測相關的問題，可私信我，很開心為你解答】
鄰家好伴
在生活中，聽話的孩子最討人喜歡。任性而喜歡頂嘴的孩子往往會遭到家長的責怪。家長如果過度專制，實際上是遏制了孩子的思維，扼殺了天賦，對孩子的成長只能起到反作用。著名兒童文學家冰心老人曾說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”。人類是有靈性的動物，每一個孩子生來就有著專家們也無法預測的諸多能力，但是我們大多數都關注在語言和邏輯數學這兩種天賦上了。有科學家認為，人類本身具有六種基本天賦：
1 語言天賦：從小說話較早，愛講話，易學會外語，易記住電視或書中長單詞，喜歡講故事，較早自學讀書等
2 音樂天賦：對各種聲音著迷，喜歡聽汽車喇叭聲，摸鋼琴鍵並聽琴聲，學唱新歌無困難，能在不同場合聽出不同樂器奏出熟悉但沒歌詞的歌
3 邏輯數學天賦：搭積木比較愛問積木的不同地方在哪裡？善於下棋，喜歡抽象概念，會構想出仔細安排的幻想世界
4 空間想象天賦：超常的觀察者，很小時候就能正確的合乎透視畫法畫出立體物體，比如牛奶盒
5 身體動覺天賦：運動員舞蹈家都具有這種天賦。孩子對翻筋斗、游泳和空手騎車這些活動很容易完成，容易做到接球、穿針、使用各種工具、拆卸和改裝鐘錶等。
6 瞭解“人”的天賦：這種天賦的識別比較困難，在較大年紀時體現出較強的生活自理能力，懂得怎樣做計劃並最大限度地發揮自己的能力，會特別注意別人的變化
家長都有“望女成鳳，望子成龍”的願望。那麼，父母該怎樣做才能激發並發展孩子的天賦呢？有以下4條建議供參考。
1 不要總拿自己的孩子缺點和別人孩子優點比較。面對父母的指責，孩子的天賦怎能不被壓抑？
2 家長和老師及時溝通孩子學習情況，即使出現老師對孩子某些方面不認同，家長也要幫助孩子樹立信心。
3 日常生活中激發好奇心培養孩子善於發現問題和提出問題的能力，比如孩子愛看《熊出沒》，就問為什麼熊大熊二不讓光頭強砍樹，為什麼要多種樹？通過這種方式，有效地激發孩子思考和尋找問題的答案。
4 多接觸大自然，大自然是人類最好的老師。觀察日月星辰的變化，觀察花鳥蟲魚的活動，讓神奇的大自然來容納孩子無窮的好奇心，培養他勇於探索的精神。
天使寶貝成長記
我的觀點：天賦重要，但更重要的是在一個領域長時間的刻意練習，不斷挑戰自己磨練自己的機會更重要。
愛迪生說成功=1%天賦+99%汗水。近幾年越來越多的人總是調侃地補上，如果沒有1%的天賦，哪怕99%的汗水也是沒用的。事實是這樣的嗎？
回到心理學領域上來說，這屬於典型的環境和遺傳之爭。不用多說大家應該也清楚了，爭論環境和遺傳，對孩子的影響哪個大是毫無意義的。
《天才假象，從刻意練習心理策略到認知陷阱》這本書的作者——馬修薩伊德提出了不同的觀點。可以這樣說，他認為天賦和汗水都不重要，要想成功，最重要的是長時間的刻意練習，也就是目的性練習。基本要達到一萬多個小時的目的性練習才能達到精通。
在他的書中有一個特別鮮明的例子，那就是心理學家，拉斯洛波爾加與他的三個女兒的故事。因為他的三個女兒都是國際象棋世界冠軍，都獲得了國際象棋男子特級大師的稱號。外界把她們三姐妹成為神童，但只有波爾加知道女兒成功的真相。
波爾加認為孩子都擁有非凡的潛力，發掘潛力才是父母和社會應該做的。
他與自己的妻子約定要做個實驗，自己親自創造一個具有世界一流能力的孩子。
首先他花了很長時間選定專業領域來培養自己的孩子。最後他選擇了國際象棋，因為國際象棋是根據勝負進行評分，非常的客觀公正，而不像藝術家和小說家，水平是容易受到爭論的。
波爾加只是愛好下象棋，他的妻子甚至連業餘愛好者都算不上。但是他本人讀了大量有關國際象棋教學的書，在家裡教自己的大女兒下棋。當時孩子還沒滿4歲，每天把大量時間投入到國際象棋上。他寓教於樂，讓國際象棋充滿了戲劇一樣的吸引力，讓孩子迷上了下棋。
在他的實驗中，有兩個特別重要的關鍵點。第一個是孩子開始訓練的時間一定要特別早。三個女兒開始訓練的時間都特別早，不到五歲。
看到這裡，你是不是覺得很熟悉，現在社會上好多特長班裡的孩子都特別小。
第二個重點是波爾加讓女兒們下國際象棋的動機完成了內化。就是下象棋不是為了使父母開心，也不是為了以後能得到好工作或者能得到錢，而是她們發自內心的覺得自己花了大功夫，在國際象棋中得到了非常大的樂趣，而不是令人厭煩的事。
重點又來了，如何才能完成動機的內化呢？
有個很簡單，但是很多人又沒注意到的點：誇獎孩子的時候，不能直接稱讚他聰明，而是要表揚他的努力。
波爾加的三個女兒都在十幾歲就贏得了世界冠軍。而在她們贏得冠軍前，在國際象棋領域的累計練習時長早已超過了一萬小時，比國際象棋史上任何女性的練習時間都要多。
回到開頭我的觀點，更重要的是在一個領域長時間的刻意練習，不斷挑戰自己磨練自己的機會。想要獲得這樣的機會，好的學區房是不是得考慮先備起來？家長自身的積累也要備起來了呢？古話說老鼠的兒子會打洞，打洞的技巧本身也是家長給孩子的資源積累啊。
在孩子最感興趣的事物上，讓她早早的獲得各種相關信息和知識，那就是對她天賦的最大開發。但有多少父母是孩子明明對打遊戲感興趣，卻被拉去繪畫特長班呢？或者你把繪畫搞的特別有意思，吸引了孩子注意力也行啊，但現實往往是感興趣的家長不支持，不感興趣的家長隨大流砸錢培養。
唐古利烏鴉
孫圈圈老師給出我們一個冰山模型的圖，我們看到冰山上面是知識和技能，這些都是能看到的，選擇培訓班時我們要清楚是增長孩子的知識還是能力，比如學科知識，而技能是英語、舞蹈等等。
相對於知識和技能，能力要花更長時間的培養，不是一眼就能看出來孩子有沒有這樣的能力，而是通過孩子的行為觀察得到的，這些能力可以是用學科知識解決生活中問題、藝術設計、英語交流等等。
能力，應用更廣泛，也是孩子能夠融會貫通的基礎。
重點來了，最底層的是孩子的天賦。天賦太抽象了，我們用價值觀、性格特質和動機來理解會更容易。孩子性格比較內向還是外向，孩子喜歡做哪些事情，討厭哪些事情，孩子做哪些事情更容易持久。要注意的是，喜歡並不等於擅長，孩子喜歡畫畫並不代表擅長畫畫，孩子外向並不表示擅長社交。這裡的天賦是孩子潛意識層面所形成的特質，很難去改變。
我們能做的就是發現孩子的天賦，去觀察，去尊重，去引導，最大化的利用孩子的天賦。比如說你知道孩子比較內向，你會了解到孩子的內心世界非常豐富，想表達，卻很少有合適的方法，所以藝術就是一個很好的選擇，幫助孩子去宣洩自己的情緒，表達自己的世界。
到底該培養知識、技能、提升能力，還是應該發現孩子的天賦最大化的利用，我想冰山模型已經很好的詮釋這一點了，
天賦是在最底層，影響越大，也越難改變。但是天賦可以影響能力、技能和知識。《地球上的星星》中伊夏學習能力差，一直很自卑，他遇到了老師尼克，尼克發現了他繪畫的天賦，向校長申請利用每週的2-3小時的時間用伊夏喜歡的方式為伊夏補習認字和數學等功課，尼克老師走進了伊夏的小小的孤獨的心靈。伊夏在尼克老師在寄宿學校舉行了一次大型的繪畫比賽中，獲得了冠軍。對生活失去信心的伊夏再度綻放天真可愛的笑容，因為尼克老師點亮了他信心的明燈。
我們可以看到一旦發現孩子的天賦，就會像是順水推舟，孩子在軌道上就會越走越順利。
2、
如何通過發現天賦去提升孩子的能力？
《發現孩子的優勢》作者詹妮弗.福克斯說到：你每次剝掉孩子某種偏好或喜愛的一層外殼，就離某種優勢的核心越近了一點，這叫“優勢追隨”。
作者還提到一個有趣的概念叫“優勢頓悟”。也就是說通過分析、追尋、綜合並最終改變對優勢的看法，以這種思考方式得出某個與孩子優勢有關的新觀點或新認識，就叫優勢頓悟。
知道不等於做到，具體怎麼做呢？簡單來說，我們要帶著孩子觀察、思考和行動。
首先鼓勵孩子安靜的坐下來，深吸幾口氣，努力的平靜思緒。因為如果想讓孩子專注於自身優勢，就必須教會他們學會集中精力，靜下心來。這樣他們才能思考自己的優勢，專心去想對正在做的事有何感受。
就簡單的這一小步，也需要每天抽幾分鐘練習。
然後提出具體問題。“做一件事時，什麼時候覺得特別有趣和投入？”
舉個例子：
媽媽：“洗碗時，什麼時候你覺得最有趣？”
孩子：“玩水和泡沫的時候。”
媽媽：“還有哪件事你在做事的時候用到水和泡沫？”
孩子：“洗手的時候。”
媽媽：“你更喜歡做哪件事，洗碗還是洗手？”
孩子：“洗手。”
這種詢問的方式不會立即讓孩子發現自己的優勢，而是讓孩子思考他們做這些小事時的具體感受。先易後難，先問有選項可選的問題，是喜歡做這個還是那個，問完後要接著問兩個“為什麼”一類的問題。
媽媽：“為什麼喜歡洗手？”
孩子：“喜歡玩水的感覺。”
接著我們需要去重複和確認孩子的感覺。
媽媽：“這麼說，你喜歡玩水帶來的感覺。”
孩子：“嗯。”
在我們引導下孩子參與的自省過程次數越多，他們也就越能訓練自己的思維多花時間想想那些探索性的、有創意的想法，而不是越來越強詞奪理，只認一個角度。
這種習慣可以通過多種積極方式去改變孩子的人生，比如在選交什麼樣的朋友他只與那些對自己有積極的人，更理性的控制自己的生活。
所以，為了孩子開始思考自身的優勢，我們需要引導孩子觀察自己對行為活動和人際交往的反應，我們越能引導孩子這樣做，孩子就越善於做這種事；我們越與孩子一起致力於辨認和思考優勢，這種思維方式也越能成為習慣。
這種訓練需要我們付出努力，孩子越小，這種訓練越容易，因為他們幼小的心靈尚未受到太多負面思想的侵蝕。如果我們經常跟孩子這樣交流，慢慢的我們就能從中得出“哪些對他們最重要”的蛛絲馬跡。認真傾聽，然後記錄下來，就能發現他們的優勢所在。
思考優勢，我們先觀察，然後得出某種結論，然而隨著深入瞭解和分析，去行動，從行動中思考，從而提升能力。我們不是要想著做什麼，要思考什麼不去做。因為孩子時間和精力有限，我們要知道不報哪些輔導班，不做哪些題，把孩子最大的力氣用到最合適的地方。
吳瓊Cissy
我始終認為每一個孩子都具有某一方面的天賦而出生的。在現實生活中，拉開孩子與孩子之間的差距，在於有些孩子身上的這種天賦比較早地表現出來，恰巧又是被公認的值得發展的天賦，比如對數字的記憶、計算能力。因此而引起大家的關注，父母願意為此花大精力培養，於是這個孩子的身上將被貼上“天賦”的標籤。
但有些孩子看上去愚鈍，所以你並不關注他，但其實他也有絕活，比如對拆裝很有一套，我曾就採訪過一個農民企業家，什麼都不會，但任何鎖具在他手裡，就能巧妙地拆裝，現在生意做到全世界。
只是遺憾的是，很多孩子不被主流價值觀認同的天賦沒有被很好地保護起來，因此而埋沒了一生。
諾媽家有男寶
天賦應該是在哪方面孩子有比其他孩子更強的能力，或者說有更大的興趣。因為興趣是最好的老師。我們常常會犯一個錯誤，就是阻止孩子做一些孩子喜歡做的事情，比如，在戶外孩子想要玩土通常都會被制止，怕弄髒了手弄髒了衣服，又比如孩子想要玩家裡的某個擺設也會被制止，怕弄壞了。殊不知，這種種行為對孩子的成長很不利，讓孩子時時處處感覺不自由，自然也會阻礙孩子的健康成長。
良父益友
也許很多家長都對孩子期望過高，希望自己的孩子天賦異稟。但實際上很多孩子都是再普通不過的，需要後天去培養去努力。
而對於那些真正的天賦的少數天才，是不用去判斷他是否有天賦的，因為他會自然流露出來。當有一天你驚奇的發現這個孩子居然能幹大多數同齡人幹不了的事，那也許這就是他的天賦了。
而對某方面有天賦的孩子，你只要多關注多培養就行了。千萬不要去打擊他，比如有些孩子表現出來的天賦跟學習無關。那麼父母很可能會加以打擊，認為你弄這個有什麼用，就應該好好學習。
需要知道不管哪方面的天賦都是值得關注的，都是可發展的。也許有時候就因為一句打擊的話，一個孩子的天賦就被埋沒了。
凌兒媽媽
如今的家長都希望自己的孩子是一個天才或者是未被髮掘的天才，又希望孩子能夠通過各種各樣的渠道能夠展露出他的天賦，但是我真的覺得有天賦的孩子真心不是很多。
在我看來所謂的有天賦的天才，這些孩子他們完全不需要成人去開發，去發掘他們的天賦，他們就已經自然而然的表露出來了，所以我覺得這裡所提到的孩子是否有天賦，如何發展他的天賦這個命題並不存在。
在我們老大幼兒園有個小孩，我們家老大還在數123的時候，他已經可以做三位數的乘除法，而且沒有人教他，無師自通，我覺得這就是天才，老師也反覆提到這個孩子在數學上有異於常人的天賦。
小獸媽媽
電視劇裡有一個常見的情節：
在寶寶一週歲的時候，床上放著一堆東西，大人們圍著看寶寶抓周。如果寶寶抓到了錢幣，說明他以後有當商人的潛質；抓到了毛筆，會說他將來可以中舉；抓到了算盤，說明將來要把握財務大權……
從古至今，父母對孩子前途和潛力都懷有美好的願景，誰都不希望埋沒孩子的才華和潛力。
多少媽媽從小給孩子報了無數興趣班：英語、繪畫、舞蹈、鋼琴、圍棋……為的就是讓孩子多嘗試、多接觸，儘早挖掘潛能，儘早培養，不讓孩子輸在起跑線上。
可是，花費了這麼多人力、精力和財力，真的能找到寶寶的潛能和興趣嗎？我們是在保護孩子的天賦還是傷害呢？
有時，父母的陪伴是一種打擾
有個週末，我媳婦出差，我帶兒子去上畫畫課。
老師先拿出一副《春遊》的畫作，然後開始一邊畫一邊講解“樹幹”“樹葉”“天空”“白雲”怎麼構圖、勾邊、上色，色彩怎麼搭配……
示範完畢，輪到小朋友們自己動手畫了。在場 5 位小朋友都是 3 歲左右，除了我兒子，其他的孩子都是由媽媽陪同。
我看著兒子笨拙地畫“樹幹”，畫紙上已經亂七八糟髒兮兮，坐在他旁邊，一股想要幫他的衝動在我體內翻騰。
這時，其他媽媽的聲音也從四面八方傳來：“你看，樹幹要斜過來一點，這樣才好看”“天空是藍色的啊寶寶，不能畫紅色的，要少蘸點顏料，像媽媽這樣一點點來……”
媽媽們已紛紛上陣，小朋友被指揮著，有的呆呆看著媽媽操作，有的已經跑到別的孩子那玩鬧，急得媽媽直喊：“你過來自己做啊，是你上課還是我上課？”
我不禁啞然失笑。原來，父母的心思都一樣——
我們愛得很著急，急孩子沒用“正確方法”做事，急孩子慢吞吞完不成目標，急得忍不住要在他們旁邊指點，恨不得替他們成長。
我們以為我們的付出和陪伴是在發掘孩子的潛力，培養孩子的才華，殊不知，可能只是過度干預和打擾，無形中消磨了孩子的興趣和創造力。
我們要給孩子獨處、自我成長、和發揮創造力的機會。讓孩子通過自身經歷產生真實感受，並在一次次重複中逐漸完成對事物的認知——這正是人腦學習的方式。
是孩子普通，還是你普通？
我有位同事最近總跟我抱怨，她一個那麼要強的人，卻總是教育不好兒子，覺得兒子天資平平，外面的興趣班一個都學不成，而且頑皮不懂事，離別人家的“牛娃”差遠了。
而在我們看來，同事的兒子待人接物有禮貌，是個陽光開朗的小朋友，怎麼就成了“天資平平的普娃”了？
其實，天賦指的是某種天生的特性，讓一個人可以在同樣起點的情況下，比一般人更加快速地成長。
它是一種潛力，一種意願傾向，它是相對的。
因為每個人幼兒時期在不同領域的潛力不同，有的孩子更有人際敏感度，有的對數字敏感度更高，有些可能在樂感方面更加擅長。
也就是說，跟自己相比，在A方面是比B方面更有潛力的，那麼花同樣的時間，孩子在A方面是比B方面成長快很多的，準確選擇一個能利用A方面天賦的領域，就會起到事半功倍的效果。
很多父母可能更看重一些更直觀的表現——例如學習成績、是否在某一領域獲獎、是否取得成就，而缺乏對孩子日常行為的觀察和引導。
這才是探索天賦的科學方式
即使到了我們這個年紀，似乎早已過了挖掘天賦的時間，但依然會有這樣的遺憾：
看到某綜藝選秀節目，後悔小時候沒有好好學學聲樂，否則現在至少也是能在公司年會一展歌喉的水平；
轉行跳槽了好幾次，才發現，自己根本不適合坐辦公室，白白浪費了出色的人際交往能力和臨機應變潛質；
後悔小時候沒有繼續學美術，只因為當時爸媽說應該學一門技術，畫畫算什麼本事……
我們聽過了那麼多道理，走過了那麼多彎路，才知道，我們的現實生活和理想生活之所以差之甚遠，都是因為最初的定位和選擇。
每個孩子的天賦不同，所以定位也必然不同。忽略自己孩子的天賦，而去模仿他人，是性價比最低的努力方 式。
興趣班只是方式方法，在給孩子報班之前，你選對方向了嗎？
當孩子從自己比較擅長和喜愛的事情開始學習，他更容易建立信心，哪怕以後再做自己不那麼擅長的事情時，也不至於有很強的畏難情緒。
不管你給孩子選擇的興趣班有多牛，師資力量有多強大，父母的作用仍然很重要。
一定要記住，興趣班只是手段，真正挖掘孩子潛能、拉開起跑線差距的關鍵，還是父母。
Kkkkkkkkg21
每個家長都希望能及時挖掘孩子的潛能力，並引異孩子發展他們的天賦，對於如何判斷孩子是否有天賦，我想還需要家長們在日常中去發現。比如說，有些小孩，從小就對音樂敏感，聽到音樂就不由自主的幹一些異常的事，像有些寶寶，一聽到音樂就會扭動身體或者停止哭鬧，這就說明孩子的音樂細胞特別活躍，家長可以有意識的在這方面培養孩子的興趣。
另外，也有一些小孩在語言方面有天賦，這些寶寶說話都普遍比較早，2-3個月時都能發出“啊”，“伊”之類的音來與大人溝通，7-8個月時就能發一些簡單的間節，一歲左右能說一些重疊的詞，比如“飯飯”，“菜菜”等等。當家長髮現家裡寶寶語言方面發育較早時，可以儘量多用普通話與寶寶交流，親子閱讀，講故事 等，鼓勵孩子多表達，帶寶寶多親近大自然，豐富寶寶的生活，這樣有利於提高孩子的表達能力。
