李玫瑾教授
別再誇孩子“你真聰明”了！
最近同事很頭疼，因為疫情的原因，孩子的奶奶暫住在自己家。
挺好的一件事，卻在幾天後，出現了矛盾。
學校不能按時開學，就意味著孩子必須在家學習。孩子的奶奶不能外出，也只能天天圍著孩子轉。
一會兒誇孩子字寫得好看，以後一定會成為了不起的書法家；
一會兒說孩子鋼琴彈得真棒，以後一定會成為享譽世界的鋼琴家！
最後，還覺得獨誇讚不夠，一定要眾誇讚才行。
乾脆在孩子彈琴的時候，開著視頻坐在孩子身邊，聽老姐妹們誇孩子手指靈活、彈琴有天賦。
同事和丈夫倆人勸過多次，說這樣對孩子成長不好。
沒想到還把孩子奶奶惹生氣了，說：
“孩子的自信心來源於鼓勵，我想讓孩子學習更有衝勁、更有成就感，怎麼還錯了呢？”
孩子是需要鼓勵，但是模糊和誇大的鼓勵，反而容易造成孩子驕傲自滿和內心脆弱等負面影響，危害孩子的一生。
過度鼓勵是壓力
《可愛的你》中，男孩Martin因為考不到滿分而不想讀書。
他對老師說：“拿不到一百分，爸爸媽媽會很失望。我也會覺得自己很沒用，就不會有人喜歡我了。”
老師將這段對話錄製成視頻，拿給男孩的父母看。
並說出自己的想法：希望孩子能夠從精英班轉到普通班，以減輕孩子身上的壓力。
孩子父母的反應非常奇怪，他們並沒有在意孩子的焦慮，反而質問老師：“我的孩子，怎麼可能不是精英！”
直到老師說，男孩讓同班同學把自己反鎖在廁所裡，不停地拿頭撞門，哭著問老師，能不能拿一百塊買一百分的時候，這對父母的臉上，才微微變了顏色。
一直以來，望子成龍、望女成鳳是所有父母的心願。
他們傾盡所能地鼓勵孩子，希望以此能夠激發孩子的“鬥志”和自信，卻總是適得其反，給孩子帶來無盡的壓力。
網上有一段視頻，是一位老師關於《加油》的演講。
她說，自己有一位學生，本身對自己的期望就很高，但沒想到學生的父母和班主任的期望更高。
他們總是拼命地鼓勵孩子加油，總是說相信他一定沒問題的。
終於忍無可忍的孩子，在高考的第二天早上，將自己鎖在了臥室裡，決定棄考，一了百了。
就像這位老師說的：“過度的鼓勵，確實能激勵一些學生去超常發揮，但是過度的鼓勵，同樣會給我們的孩子過度的壓力。”
過度鼓勵是捧殺
朋友小玄說，疫情期間想在家陪孩子做一些運動，增加親子關係。
沒想到，親子關係還沒來得及親密，孩子先因為簡單的“猜拳”輸給自己，便哭鬧不止。
非要媽媽輸給自己，才肯罷休。
孩子的爸爸也提起，有次看見孩子跟小朋友比賽跳繩，跳不贏差點打起來的情況。
小玄反思自己，教育孩子並沒有什麼偏激之處，怎麼好好的孩子就變得輸不起了呢？
我問她，有沒有習慣性地鼓勵孩子？
小玄不解地問，鼓勵孩子不是很正常的嗎？
而且她發現自家的孩子，特別有好勝心，她還想著未來孩子學習不用擔心了，只要稍微激發孩子的“好勝心”，孩子就會不懼挫折，勇往直前。
像不像我們兒時聽的《狐狸和烏鴉》的故事？
一個寒冬，狐狸為了獲得烏鴉嘴裡的肉，不停地用甜言蜜語奉承烏鴉。
說烏鴉“身材棒、長得好、嗓音圓潤”，直誇得天上有、地下無，最後忘乎所以的烏鴉，被狐狸吹捧得張嘴唱歌，肉就掉了下來。
曾仕強教授曾在《百家講壇》上說：“天道忌滿，所以人不能自滿”。
他還講了一個故事，有人在滿月的時候向上天許願，希望自己福祿壽俱全、兒女爭氣、身體健康長壽，全部都是美好的許願。
於是老天說：“那我來當你好了！”
人不可能十全十美，只有正視自己的問題，才會努力地去完善自我。
鼓勵孩子也是這樣，一味注重鼓勵而對其他方面視而不見，就好像溫水煮青蛙一樣，讓孩子看不到自己的不足，沉迷在虛假的光環中。
父母的嘴，決定孩子的路
那麼，如何正確地給予孩子鼓勵呢？
1. 父母的態度要中立
有些家庭習慣將外界對孩子的表揚，作為自己鼓勵孩子優秀的佐證。
例如，“今天XX說我們家孩子好厲害的，她家孩子就不行。”
結果說者無心，聽者有意。
孩子長期聽到這樣的話，很容易產生自滿和驕傲，甚至養成過於在意他人評價的壞毛病。
知乎上有一個熱門提問，孩子喜歡告狀是為什麼？
有一個回答是：
“孩子希望得到關注”。
孩子會告狀，其實潛意識是想獲得肯定和表揚，是為了突顯自己的優秀，也表示自己和錯了的孩子不同。這是非常危險的，容易養成孩子自大、不合群的性格。
父母應該先了解孩子的優缺點，不能人云亦云，這樣才能幫助孩子正確認識自己、評價自己。
2. 不要誇孩子聰明，誇孩子努力
心理學家德威克和他的團隊，有一組長達十年的著名實驗，她們將在紐約的20所學校的400名五年級學生以及很多學齡前兒童，分成了兩組。
兩組孩子的任務都是一樣的，完成10個簡單的拼圖遊戲。
唯一的不同，是在打分的時候，研究人員會對第一組孩子稱讚一句“你真的很聰明”。
而對第二組孩子說：“你一定非常努力地嘗試過，表現得很出色！”
在後續的實驗中，研究人員發現：
被表揚聰明的孩子漸漸地會變得逃避困難，為了保持自己的“優秀”而變得畏縮和急躁，心理素質下降；
而被稱讚努力的孩子，面對困難勇於挑戰，遇強則強，心態健康。
通過這組實驗可以看出，想要什麼樣的孩子，就要學會採取什麼樣的鼓勵方法。
只有用對了方法，才能讓孩子受益終生。
3. 肯定孩子的努力，“誇”得越具體越好
有位資深人力資源的老師曾說，我覺得家長也該學學我們人力的制定目標原則。
對於孩子應該有明確性、可完成性和實際性的計劃和指導。
沒有實質的激勵，就好像可望不可及的空中樓臺，有什麼用？
當孩子給你看一幅漂亮的畫，我們可以將單調的“你畫得真好”，換成稱讚孩子用色大膽、想象豐富。
或者更直接問問孩子，畫這幅畫是怎麼想的，肯定孩子為此付出的心思，越具體越好。
當孩子呼哧呼哧地爬上一座高山的時候，我們可以將“你真棒”，變為先問問孩子累不累，聽聽孩子的想法。
肯定孩子的不怕累和不放棄的堅持，鼓勵孩子在日後的學習和生活中，也能堅持保持這樣的品質。
又或者我們也可以學學孩子。
有天我聽見一個孩子對媽媽說：
“媽媽，你做飯真的很難吃。雖然我不能昧著良心騙你，但是我會認真吃完你做的飯，給你點評，讓你下次發揮更好！”
孩子的媽媽慈愛地摸著孩子的頭，兩人相視一笑。
令我忍不住感嘆：親子關係就是這麼奇妙，當父母給孩子陽光和雨露的時候，孩子會回報父母絢麗的彩虹；
當父母給孩子煙塵和沙土的時候，孩子會回報父母漫天的霧霾。
如果孩子是一艘小船，不要告訴他：“遠航吧！我相信你！”。
要做他每一段海路上的燈塔，閃爍地燈光指引他：“孩子，不要懼怕，風浪雖大，但我會一直陪著你前行。”
與所有父母共勉。
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