大學作為一種特殊的組織機構，最早產生於中世紀的歐洲，從產生到現在已有近千年的歷史。世界上第一所正規的大學是1088年在意大利建立的博洛尼亞大學，至今已有932年。現在的大學開始於歐洲19世紀初的歐洲，至此已有200多年的歷史。世界上第一所現代意義的大學是1809年創建的德國柏林大學。中國第一所現代大學是1895年成立的北洋大學堂，第一所國立綜合性大學是1898年成立的京師大學堂。
教育部資料顯示，近年來我國已建立起世界上規模最大的高等教育體系，2018年高等教育毛入學率已達到48.1%，在校生規模已達3833萬人，我國即將由高等教育大眾化階段進入普及化階段。但是，由於近年來高等教育規模的擴張以及多數學校過度追求大學排名等，導致了當今大學眾多問題的產生。
當前的大學，仍舊是高等教育的核心組織，承擔著教學、科研、服務社會以及文化傳承等主要職能。但是，由於當前的環境中存在各種誘惑，各種因素瞬息萬變、錯綜複雜，導致大學面臨著這樣那樣的許多問題和困惑。
1. 五花八門的大學排名給社會和大學造成了困惑
目前，社會上存在各種各樣的大學排名，既有專門的國內大學排名，也有世界大學排名，不管哪個排名都或多或少影響著學生和家長、上級主管部門、社會公眾甚至校內的老師對自己所在大學的印象和態度。因此，在對評價指標並不瞭解的情況，只看到最後的排名，不管是社會公眾還是大學內部的人，都會產生誤解和迷惑。
2. 因擴招導致具有大學"同質化"趨勢
從上世紀末開始，中國的大學一般都經歷過因急劇擴招而導致的規模擴大，很多大學都擴張成為擁有幾個校區、十幾乃至二十幾個學院、數千名老師以及數萬名學生、學科門類齊全的"綜合性"大學，大學間的差別不明顯、學科同質化嚴重，很多具有鮮明學科特色的學校也逐漸失去本身特色，成為"綜合性"大學或"多學科"大學。
3. 重科研、輕教學現象明顯
教學和科研是目前大學老師最主要的兩項工作，也是量化考核的主要內容。但實際考核中對教學要求偏低，只要滿足基本教學工作量即可，對教學質量沒有明確的要求；對科研各高校則普遍要求較高，從而導致老師們為了滿足考核要求不得不更加重視科研工作。同時，學校和學院在人才引進、學科評估以及個人的職稱晉升和高層次人才申報時也基本都是考查項目、經費、論文、獲獎等與科研相關的內容，老師們只要搞好科研就意味著搞定一切！因此，重科研、輕教學現象在各高校中普遍存在，而且今後可能還會長期存在。
4. 存在資源分配不均情況
在大學裡，重點學院、重點學科、重點人才（物）會得到更多的資源或獎勵，從而導致學院、學科、老師之間貧富差距極為懸殊，有時學生也會因學院不同或學院內學科不同所獲得的資源不同。
5. 學生逐漸被培養成為精緻的利己主義者
北京大學錢理群教授說過的"現代的一些大學，正在培養一批絕對的、精緻的利己主義者"，這是當今大學培養學生現狀的真實概括。這當然不是孩子們的問題，應該是教育體制和社會環境造成的。
6. 欺負老實人現象明顯
欺負老實人當今社會中普遍存在的現象，大學裡也不例外，人才引進、職稱晉升、崗位晉升中屢有發生。人民日報曾多次呼籲在單位中不要欺負老實人，復旦大學華山醫院的網紅醫生張文宏教授也說過"不能老是欺負老實人"，希望這一現象在大學儘快消失。
以上僅是一個普通教授的個人看法，不當之處歡迎批評指正。
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