楠玎海日
工作的單位工資主要分為基本工資、崗位工資和績效工資，設置績效工資主要是為了調動員工的工作積極性，因為大部分員工工作還是比較積極的，但是不排除少數渾水摸魚的，所以從每月一次的績效考核就能看到員工的工作狀態。
關於該不該取消績效工資，我覺得可以這樣看：績效工資多少怎麼界定，要有統一標準，一樣的崗位一個標準，根據工作表現用這個標準去考核、去界定每個人的績效工資，如果公平公正，那麼可以不用取消績效工資，績效還可以做為評定一個員工的依據。如果績效工資流於形式，幹多幹少一個樣，那麼還不如取消績效工資。
獨自俏媚
我認為應該完善教師績效工資發放。績效工資屬於教師個人工資的一個組成部分，所有隻要教師按國家要求完成自己的教育教學任務，並各方面合格了就應該發放全部績效。學校領導津貼，班主任津貼，畢業班教師週末補課費等等，政府從財政中拿出錢來發放較好。
國務院通知，從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低於當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放適當的生活補貼。通知要求，地方各級政府要堅持多勞多得、優績優酬，重點向一線教師、骨幹教師和作出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務教育經費保障機制、規範學校收費行為和經費管理緊密結合，注意研究解決實施中出現的問題，妥善處理各種關係，積極穩妥做好工作。要按照管理以縣為主、 經費省級統籌、中央對（貧困地區）適當支持的原則，確保實施績效工資所需資金落實到位。這是堅持教育優先發展戰略的又一重大舉措。這對於依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。
但實施幾年來，績效工資已經成為打擊廣大一線教師工作積極性的威力無比的“兇器”。在教育領域，教師的很多職責範圍、任務很難真正意義上給予量化。由於實行績效工資的標準由各個學校自己把握，出現了標準上的巨大差異，往往同樣職稱和經驗的老師在同一個城市同一個區域的相鄰兩個學校績效工資收入上存在著巨大的差別。各個學校的績效工資雖然原則上由職代會通過，但是由於一線教師所佔比例過低，導致各個學校不利於一線教師的績效方案紛紛通過。一些地方出現領導的績效工資是普通教師績效工資的2-3倍，二線的績效工資遠遠大於一線教師的績效工資。從各地實行績效工資的結果上看，一線教師反對聲佔了絕大多數，甚至部分學校出現了在體育館看球的，看圖書館的績效工資遠遠多於一線主科教師績效工資的情況，甚至一年也不來學校一次的內退人員不僅享有績效工資，而且遠遠多於一線的絕大多數教師的績效工資。績效工資實行以來，由於存在非常大的不合理因素導致的差距，績效工資的實行不僅沒有調動一線教師的積極性，反而導致了相當一部分教師的消極怠工，對績效工資的質疑和反對在一線教師中佔到了普遍的絕大多數。
日前，國務院教育督導委員會辦公室向各省、自治區、直轄市人民政府辦公廳及新疆生產建設兵團辦公廳發出通知，對2020年義務教育教師工資收入落實情況督導作出具體安排。此次督導主要圍繞2020年底前實現義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平的總體目標，重點考察各地近三年來推進總體目標落實情況，相關部門建立保障義務教育階段教師工資收入長效機制情況，建立義務教育教師工資收入隨當地公務員工資收入動態調整機制情況等內容。這對廣大教師是好消息，希望通過這次督導能夠傾聽一線教師心聲，完善教師績效工資發放。
楊振興
一、績效工資來源於教師工資，是教師工資的一部分。按說教師只要按照規定承擔足夠的工作量，教學成績良好，就應該拿到本來應該屬於自己的這部分工資。但事實卻不是這樣，因為按照規定，學校行政工作、班主任工作津貼都要從績效工資中列支。而不能成為學校領導或是班主任的人當然就無法得到這部分錢。這就意味著教師拿出自己的一部分工資，負擔學校的行政和班主任開支，對於這些教師來說，當然是不公平的。
二、績效工資發放方案的不客觀性。因為教學業績也好，教學效果也好，很難有個客觀的評價標準和尺度，這就為學校制定方案和實施方案增加了難度。不說有的領導懷有個人私心，就是一向秉持公平公正立場的領導，也制定不出一個客觀的、為所有同志信服的方案來。因此，無論什麼方案，總會損害一部分人的利益。
要想解決這個問題，就要從源頭上入手，要麼把行政工作和班主任津貼與教師績效工資脫鉤，要麼由學校另外拿出一部分錢，用於獎勵承擔工作量大，教學成績突出的教師，要麼乾脆取消績效工資。只有這樣才是目前可以被廣大教師接受的好辦法。
小磊教官
作為一名參加工作18年的老教育工作者，談一談我對績效工資的看法。座標葫蘆島。目前葫蘆島的績效工資，是按照級別發放的，每個級別的教師績效工資不同。高級的績效工資是544元每月。每半年一發放，我們學校扣除這半年的缺席扣款之後統一發放。就是說教師績效工資本身就是教師工資的一部分，只是暫時從教師工資中拿出去，半年以後再發放。不知道這樣做的目的是什麼？也沒有體現績效工資的績效功能。教師的工資目前看不算高，我目前已經參加工作18年，2019年評為高級，目前工資打卡4930元，扣除各種保險699.1元，剩下工資4200元左右。在此之前有很長一段時間工資大約在3500元左右，基本上屬於低收入群體。建議在教師工資之外，設立真正的績效工資，獎勵給工作積極，成績優秀的老師。而不是要在教師工資的範圍內再打什麼主意，羊毛出在羊身上。而且從目前來看，班主任的津貼相對較少，班主任的工作量卻非常的大。而且我們很多同事都開玩笑的說，現在教師職業屬於高危職業，一不小心就會與學生和家長髮生衝突。所以很多老師不願意承擔班主任的工作，不僅辛苦，而且操心。強烈建議教育部門加大對班主任津貼的補助，讓班主任勞有所得，勞有所獲。
遺失水晶鞋
一、績效工資來源於教師工資，是教師工資的一部分。按說教師只要按照規定承擔足夠的工作量，教學成績良好，就應該拿到本來應該屬於自己的這部分工資。但事實卻不是這樣，因為按照規定，學校行政工作、班主任工作津貼都要從績效工資中列支。而不能成為學校領導或是班主任的人當然就無法得到這部分錢。這就意味著教師拿出自己的一部分工資，負擔學校的行政和班主任開支，對於這些教師來說，當然是不公平的。
二、績效工資發放方案的不客觀性。因為教學業績也好，教學效果也好，很難有個客觀的評價標準和尺度，這就為學校制定方案和實施方案增加了難度。不說有的領導懷有個人私心，就是一向秉持公平公正立場的領導，也制定不出一個客觀的、為所有同志信服的方案來。因此，無論什麼方案，總會損害一部分人的利益。
要想解決這個問題，就要從源頭上入手，要麼把行政工作和班主任津貼與教師績效工資脫鉤，要麼由學校另外拿出一部分錢，用於獎勵承擔工作量大，教學成績突出的教師，要麼乾脆取消績效工資。只有這樣才是目前可以被廣大教師接受的好辦法。
思比樂
難道有的人真的想讓馬兒跑又想讓馬兒不吃草？？？
如果選出最影響國運的工作，大家認為是什麼？
毫無疑問是教育！！！
在整個教育系統，教師是超級節點。
經濟學認為從事經濟活動的人都是理性的，我們可以認為教師是一位理性的經濟人，績效工資對一位理性的經濟人的影響非常大。
所以您認為績效工資應該怎樣安排？
茗閱思
真實為人民服務，就不會考慮績效工資，用錢堆出教育來的人，會為人民服務嗎？
15678331965
什麼職效工資？就是拿應該給教師的工資拿一部分出來重新分配，工資低的拿多了一點點，原高工資的拿少了一點點，做遊戲哩。
賴周武石板山馬
有種把教師取消！
題圖為歌845
直接發放到位就是了。
