冰雪融化，萬物回春。疫情籠罩下的特殊時期，南小教育教研活動綻放生機。停課不停學，停課不停研。莘莘學子的求知熱情不減，南小教師的教研精神愈盛。為了進一步增強語文教學工作水平，提升教師的專業素養和教學技能，南門小學教育集團四五六年級語文教研組根據預定的教研計劃，如期開展了關於部編版教材單元習作的教學研討活，將研修活動由線下搬到了線上。
精心組織、內容豐富多彩
根據學校的教學研修計劃，語文教研組以部編版教材單元習作教學研討活動為主題，給予老師充足的時間提前做好相關的準備工作：或分享習作教學的有效方法和巧妙金點子、或探究教學實踐中的典型案例、或羅列教學過程中的疑惑和難題……精心組織、提前準備、提醒通知，為此次研討活動的順利開展打下了夯實的基礎。
積極研討、智慧碰撞分享
上午九時，南小湖畔花園的李雯老師就此次研討的主題和內容做了詳細的說明之後，線上研討活動準時開展。
首先，南小本部六年級的楊玲老師就教材的變更對習作教學的影響變化提出自己的看法。她認為部編版教材根據單元主題確定了每個單元的課文範文和本單元的習作主題，這種文章與習作的統一協調有助於習作教學工作的開展。楊老師的這一看法引得眾老師紛紛贊成，大家就部編版教材的特點對習作教學的影響暢所欲言。南小森林城的潘珊珊老師結合五年級第六單元的習作“神奇的探險之旅”案例，指出部編版教材習作中特有的話題情境創設，有助於激發學生的實際生活體驗和創作興趣，培養孩子的表達自信。南小本部的曹晶晶老師和王豔老師補充道每冊教材中都新增了一個習作單元，這是統編教材編寫體例的創新，對習作教學的重視可見一斑。南小本部的羅明霞副校長就老師們的觀點結合著自己對統編教材的整體理解與把握，提出了新版教材對學生在“如何寫”上做了清晰的指導，值得老師們進行深入的研究和運用。
針對老師提出的學生習作容易跑題的情況，上派分校的汪鵬飛老師和海恆分校的金長俊老師提出抓作文題目的中心詞的方法，劃關鍵詞、抓重點有助於習作的開展。
而南小本部的朱凌雲老師結合自己從教多年的經驗，提出喚醒孩子的生活體驗、提高孩子習作的參與積極性，並用多種方法鼓勵孩子的寫作自信讓老師們紛紛稱讚學習。此外，關於閱讀與習作的關係、單元導讀的運用、現實生活的經驗與作文素材的積累、習作要說真話抒真情以及“文章不厭百回改”等觀點讓智慧的火花分享而碰撞，為各位老師提供了一場習作教學技巧分享的盛宴。
坐而論道、起而踐之行之
今日的經驗與智慧的分享是為了明天的習作教學之路更加順暢。老師們不僅學習理論，更加起身實踐運用到接下來的習作教學設計中。一個多小時的作文習作教學研討，老師們毫無保留地分享著教學一線的寶貴經驗和智慧，實用的策略、巧妙的方法讓老師們對於今天的收穫不斷點贊。
疫情阻斷了老師們前往工作崗位的步伐， 卻擋不住老師們探討學習的熱情。一個多小時的時間裡，老師們踴躍發言，教研群裡消息不斷，熱火朝天的分享研討、思維火花的激烈碰撞，不僅彰顯了南小教師們的教育責任感和使命感，同時也結出了語文習作教學的碩果，助力了教師們的成長，為今後的開學工作做好了充分的準備。
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