三山陳城
全部取消實體學校不現實，但大規模招生，降低實體課次數，大部分課採取網課形式是必然也是必須。
現在中學規模能夠容納的學生數已經飽和，大部分學校都已擁擠無比，可12年義務教育的推行又是必然，因此只能採取兩個辦法，一是增多學校，增大學校規模，二是大方面採取網絡課，極少部分課採取課堂形式，並同大學一樣，叉開開展那部分實體課堂。
第一點採取的可能性比第二點差太多。其一，網課的可取性已在此次疫情展示出良好的效果。
其二，如今教師行業年輕教師的入行率越來越低，擴大學校規模，顯然不現實，就算強行擴大，也會招一些酒囊飯袋之徒，最終的結局，只能通過教育水平的下降來實性。而網絡教學可以進一步降低教育資源的差異，可以專門成立一個課程平臺，錄製一些名師課程。雖然教育資源的差異依舊存在，不過開展網絡教學無疑降低了一些。
其三，大數據時代已經到來，人工費用必然加劇，而網絡教程可以大幅度降低國家教育經費的利用，可以通過網絡把教育資源在一次相對公平化。當然肯定存在不公平，當對於降低不公平，存在一定的效果。
一個陌生朋友
這種形式完全是不可行的，主要的原因有以下幾點:
第一中學生不論是初中生還是高中生，從身心發展的角度來看，處於發展的不穩定期，自律自我約束能力比較差，沒有老師監督的情況下，學習效果大打折扣。老師在現場上課的時候會提醒大家做筆記，對大家走神兒，睡覺，不認真聽課等行為進行提醒，約束學生認真學習，同時也根據學生的表現，調節課堂氣氛。
第二，並不是每一個家庭的家裡都是一個很好的學習場所，有的學生可能家庭學習狀況不好，會導致他們沒有很好的條件，專心學習。家庭的一些瑣事或者環境會影響學生的學習效果。
第三，並不是因此，網絡授課就沒有市場了。恰恰相反，網絡授課的形式應該會有非常大的市場，是對現有的線下教學的一種非常完美的補充。不論是直播還是錄播都可以。另外網絡授課可以解決部分貧窮或偏遠地區師資力量薄弱的問題。現在在一些全國連鎖性的教育機構，已經開始實行雙師課程這種方式。有時候是以網絡直播的形式大屏幕觀看課程，有時候是播放錄播視頻的形式，一塊在大屏幕前學習，大屏幕前都有一名老師，在網絡視頻學習的情況下服務學生，監督約束學生，並提供答疑等個性化的服務，這就是一種很好的學習方式。既解決了師資力量不平衡，又解決了優秀師資不足的問題。同時極大地降低了授課成本。
公考濱哥
我是一個大學生。本來我從來沒有過網絡課堂會替代實體課堂的想法，但是說實話，在剛剛開始網課的時候我的確意識到，這件事情在理論上是可行的。但僅僅在理論上。
按照目前科技發展的速度，目前困擾我們的一些問題，比如卡頓以及網課平臺崩掉的情況完全可以解決，這樣看來網絡課堂未來至少技術上不會有問題。
我的一個構想是，現在許多家庭擁有家庭影院，那麼為什麼不可以設計類似的家庭教室？再加上與VR技術的結合，困擾部分中學生學習氛圍問題也可以解決。
這麼看來，實體學校是不是真的要如同傳統媒體行業那般走向夕陽了？
其實，至少在目前，取消實體學校的可行性不大。
第一、地區發展差距和貧富差距不能忽略。有人上網課用Mac、iPad，有人需要步行到村委會才能用得上網。如果要實行全面網課，就要保證所有人，所有學生都有參加網課的必備設備。這絕對不是一件容易的事。
第二、改成網課，上課的效果真的和實體課堂一樣嗎？網絡很容易讓人分散注意力，尤其中學生說真的正是在愛玩的時候，如何保證在上網課的同時，不會出現打遊戲的打遊戲，看小說的看小說這種情況？
第三、網絡，真的會讓青春期的孩子有社會參與感嗎？中學階段正是一個人人格的形成期，身份認同感的建立需要人真正融入一個群體。網絡授課，很大程度上減少了青春期少年與同齡人的接觸，取消實體中學校，我們會不會讓更多的孩子感覺自己是一座現在社會的孤島？
第四、如果實行網課，那麼參考中國大學慕課或者coursera，學生們可以擁有更好的教師資源，這是一件好事。但這同時意味著，教師的需求量減少了，更多教學能力相對較弱的老師面臨失業。而這不會是一個小數字。我們的社會承受得了嗎？
綜上，取消實體學校，至少短期內不現實。
玳玳球
我以一名教育工作者的角度給你分析一下，這個是不可能的，首先孩子的自律性並不好，孩子在家上網課，必須有家長陪伴才可以，那麼父母雙方不可能有一個不上班在家專職盯著孩子吧？這樣，會導致家庭生活壓力過大，加劇孩子和父母的矛盾化！如果讓爺爺奶奶，姥姥姥爺盯孩子，說實話，十個老人有9個怕孩子辛苦，還有一個一切都聽孩子的！反而沒有很大的效果，到頭來還得父母教育！加上初中的孩子正逐步進入青春期，叛逆的時候，天上地下，唯我獨尊，如果一稍加不留神，教育跟不上，造成的後果不堪設想！
桓臺藝馨書畫教育
學生把實體學校取掉，然後全部實行網課，這樣的方式是完全不可取的。那麼網課呢，只能是一個實體課程學習的一個有益補充，但是完全是不能取代的，為什麼呢？我們首先要從以下幾點跟大家去闡述一下。
第一，比如說在於青少年在他需要一個什麼過程呢？它需要經常性的活動，參與社會活動，參與學校活動。那麼同時還需要打造一個同齡人之間的這種相互的這種磨合關係，並相互的瞭解。相互的溝通，相互的學習，取長補短，相互的激勵等等。如果說取消了實體學習實體課學校的話。那麼這些內容將對於青少年學生是一個極大的一個缺失
第二，那麼如果說沒有了實體的這種課程，如果全在網校上去上課的話，對於青少年來說，大量的這樣的一個文化課基礎知識學習需要再通過眼睛，盯著手機或者是電腦屏幕，或者是ipad。這樣的話，對於青少年這個視力發育是非極大的一個傷害，如果是這樣的話。要不了多久我們中國青少年這個近視的發病率將呈幾何增長。當然，在這個近視的發病率呈幾何增長基礎上的身體狀況的每況愈下。那麼國家也在倡導德智體美勞全面發展，如果說取消了實體學校，根本就談不到什麼，德智體美勞全面發展。
綜上所述，我們學生時代的這個學習呢，永遠是以實體學習為主，網課學習只是一個，有益的補充。完全是不可取代實體學校一旦取代實體學校。那麼問題，身體問題包括人與人之間的這種交流啊，溝通啊，以後進入職場當中的這種人際關係等等，都將會有極大的缺失。所以取消實體課學校，網課取代代替是完全不可行的，萬萬行不通的。
美通華盛教育
不可行。兩方面的理由：
第一，從中學生的身心發展特點來說，此階段的孩子雖然自主意識有所增強，但自控能力較差，不能保持專注，更容易受到外界的誘惑和誤導。
第二，從實體教學和網絡教學的利弊綜合比較來看，實體教學更適合於中學生。主要表現在：
1.面對面教學，有利於教師隨時發現學生學習過程中的問題，包括學生學習的態度端正與否，聽課認真與否，有沒有真正聽懂學會等等，從而予以督促、提醒、指導；
2.面對面教學，有利於師生深入交流互動，從而有針對性地引導學生深入事物本質剖析探究，解決一知半解的問題；
3.面對面教學，通過教師或學生的講解、描繪、解釋、介紹、表演等，更有利於情境創設、氛圍營造，從而有效激發學生學習興趣，調動學生學習積極性；
4.面對面教學，有利於教師在面向全體的基礎兼顧到個體差異，從而予以針對性地因材施教，個別輔導；
5.面對面教學，有利於教師在“教書”的同時滲透穿插對學生的“育人”教育，讓學生既學到立足社會的知識，又學到如何做人的道理，從而得到健康成長，全面發展。
當然，網絡教學也有其眾多便利之處，在實體教學中，有機引入網絡教學的優點，更能促進實體教學形式的豐富和效率的提高。
因此，結論是：針對中學生，應採取實體教學的形式，但可以引入網絡教學的優點，促進實體教學效果更好，質量更高。
竹下清影
肯定是不可行的。
可以從網課的好處和壞處辯證看待。
優點：
1、不需要聚集人員，減少感染風險【新型肺炎的疫情不容忽視，避免人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段，這一點和在學校教學是有根本區別的。】
2、打破了地點的限制【學生們不用去學校，家長也省去了接送，老師也能隨時進行直播課程與課後輔導，節省了很多時間。】
3、課程可一次錄製，多次重複播放【不論是錄播還是直播的方式，課程錄製好以後，學生要是有不明白的地方，或者要想複習，可以隨時播放，不受時間、地點的限制。】
4、增加老師與孩子與家長之間的實時教學溝通【疫情促使2020的寒假變得漫長，也是家長陪同孩子一起度過的最長假期。拉近了家長與孩子在學習輔導中的距離，也讓家長真正瞭解到孩子每個學科真正的知識儲備量，與能力長短板。】
缺點：
1、必須家長在身邊【家長工作，不在孩子身邊陪讀，孩子無法操作，上不了課。】
2、擔心孩子沉迷網絡【在課堂上如果孩子不聽課，老師還能管一管。在家裡主動點播課程，到底吸收多少知識無法瞭解。但又怕孩子打著上網課的名義偷玩遊戲。】
3、影響視力【現在中小學生近視率大幅增加的罪魁禍首，就是電子產品的長時間使用。教育界的網絡直播課的開展，導致孩子用眼時間加長。】
4、影響孩子注意力【電子產品、網絡只要一旦使用，就容易被上面跳出來的東西所吸引。】
綜合對比，您會發現，網課僅是緩解一時之需，不是長久之計，孩子需要在一起交流，玩耍，學習。
希望回答能得到採納。
描邊師的秋天
不可行。
1，網上教育和現實中的學校課堂教學還是有差別的。
2，網上教育優點及時，快速，創新性。缺點: 容易近視，會受不良網絡的影響，不能有效組織教學。也就是不能面對面的組織教學。
3，學校的教育也說課堂教學，嗯，是從學生的身心，心理，生理出發點來進行教育的，有計劃有步驟的。同齡的一些孩子們，形成班級授課制。
前鋒7號半
中學取消實體學校是不科學的。
首先，在學校學生不是一個獨立的個體，他們是一個群體。人在社會中也是群體性的，人與人之間需要交流溝通，需要合作團結。這就需要培養孩子獨立卻又可以協調周圍環境的能力，這些是在學校生活中孩子們在一起可以很自然的練就的。如果，每個人都獨立的處在家裡上網課，那麼就缺少了人與人之間的交往互動，孩子會缺少這樣的能力。
其次，中學階段，正是孩子人生觀形成的階段，而在學校里老師不僅僅是教授專業方面的知識，更是在人生觀世界觀的形成上起著引領的作用。孩子們思想上有了疙瘩，老師會幫他排解。當他遇到和家長都無法溝通的問題時，有時老師的幾句話就會點醒他。也許有的家長也可以做到這些，但是哪位家長可以做到，白天的八個多小時都陪伴在孩子的周圍呢？更何況，孩子一旦學習上有問題，誰又能科科都給孩子解答呢？
再次，網課只能是針對普遍性進行授課，而孩子是千變萬化的，每個學生的狀態並不一樣。網課不能像學校老師一樣對人多的學生進行針對性的指導。更不可能分層次的進行教學。
還有，中學生本身的好動性，注意力集中的時間，大部分都沒有很好的自控力。剛開始上網課，會有一定的新鮮感，上習慣了，全靠自覺來聽課，效果會差很多。而學校嚴格的時間表，課程表的制定，既符合孩子的身心成長，又對孩子有相應的約束性。
所以，全國取消中學的實體學校，確實不可為之。
澗鈴老師
這個肯定是不行的，第一，學校教學不光教的是知識，在學校這個大家庭中同學之間的相處、課堂上的一些參與活動等等這些都至關重要，我們培養人才的目標是社會實用性，要為祖國將來的發展獻計出力的，不是一味地學習。第二，隨著這段時間的網課教學很多弊端越來越明顯，孩子的自律性不強，網課效果越來越差，今兒影響到家庭的和諧。第三、長時間面對電子屏幕，孩子的視力受到很大程度打挑戰，對頸椎、腰椎的成長也姚成一定的影響。綜上所述，網課只是對學校教學的一個補充，不能作為主要的教學形式。
