回眸132
現在社會發展階段，讀書已經不能用數量來衡量，信息爆炸的時代，很多時間和知識被碎片化了，完整地讀幾本書的時間很難保障，但是平時接收到的碎片知識一年累計也會有幾本書的量，所以需要與時俱進看待問題。
晉君嫣然一笑
我覺得這句話是片面的！
首先我們不得不承認，確實有很多老師，一年別說三五本書，一本有用的書都沒有看過。很多老師的教學現在全是憑藉著經驗，或者是對教材的熟悉程度，多數老師不積極的去學習新的知識。
包括現在有很多老師在上班期間刷抖音，看電影，玩微博，打遊戲，在朋友圈裡賣東西，微信群裡搞拼多多的砍價。
很多老師用的教學的課件都不是自己做的，都是在網上下載的，或者是上一屆同事留下來的，這都是我在教學過程當中，親眼見到的事實，包括在和其他同事交流的時候發現大家的情況都是一致的，別的地區的我不太清楚我們這個地區的多數老師都這樣！
所以我們廣大老師應該虛心接受批評！
從這個角度來看，俞敏洪先生說的其實是實話，老師的不思進取確實很難教出好的學生，或者是給予學生的知識和看待問題的角度都是比較固定的，這就是一種典型的不思進取，因為事業編制的特殊性，沒有淘汰制度，所以才會造成這樣的現象。
對於俞敏洪說的，不能教好中國的學生，這個觀點有點太絕對：
我們應該知道在我們中國把學生教到什麼樣子才能算好，因為我們國家的高考制度，所以只有學生得高分，學生就會滿意，家長也會滿意，學校也會滿意，社會會滿意，所以無論老師是否認真學習，只要他能夠把學生帶出來高分這就是一個優秀的老師，這就是我們現在對一個優秀老師的評價。
否則無論你每年看多少本書，你的學生無法帶出好的成績，那麼也是你教學能力有問題，你說的天花亂墜，每天出各種各樣的專著，你有名望，但是學生成績不好，我們也無法判定你是一個好的老師。
正是因為我們這樣的一個評價制度，所以俞敏洪說的，中國的老師，中小學的老師，不能把學生教好，這是一個非常片面的說法，或者是一個非常偏激的說法，因為我們在生活當中確實能夠看到很多老師，他確實不學習，但是他手下的學生確實成績很優秀，這樣的一個反差帶來的就是我們對教育的一個思考。
到底把學生培養成什麼樣子才算好？永遠沒有一個固定的答案。
綜上所述:
我覺得在俞敏洪的這段話當中，我們能夠看出他對很多中小學老師的不學習不思進取的不滿，其實這也是中國很多中小學老師的現狀，他說的話雖然比較片面，但是確實對整個中國教育有好處的，如果每個老師都能夠積極進取的話，相信我們現在的教育，能夠發展的更好。
最後判斷：俞敏洪心是好心，表述有誤。
宇宙最好老師
俞敏洪不愧是研究教育的，他說的很對。現在很多老師不鑽研教學和提升自己。但也有例外。頭條中有一個叫李永樂老師的。真的可以一個抵一萬個。
每一個行業裡都有濫竽充數的。教師行業是最容易濫竽充數的。如果他（他）不求上進，不顧師德。怎麼都能過，有級別了錢一份都少不了。課本上那點東西還集體備課，也不在乎學生喜不喜歡，家長更是不敢惹。就算家長有想法，你真的說出來了，你就會被說是外行，同時孩子也會受牽連。
都是市場經濟惹的禍，沒人敢說不好評核，也會變得自大起來。一些老師不滿收入，認為自己下海會如何如何。你還不能潑冷水。
現在的小學生讀書任務倒是不少，也有經典簡讀本，如果老師沒有閱讀過原著，如何能指導學生讀簡本呢。當經典被誤讀，長大以後還能尊重經典嗎？
天知道，教師如果不能傳道授業解惑，還能算教師嗎？
原田農夫
讀書能夠提高老師的水平和能力，一個愛讀書的人，氣質會潛移默化的被影響，未必你能出口成章，對答如流，但在你的眼裡一定會有詩情畫意和碧海藍天，所以對學生來說起到非常重要的帶頭作用
藝考素描
師者，所以傳道授業解惑也。
如果老師肚子裡沒有墨水，也不及時地汲取新知識來消化，又能拿什麼來教給學生呢？
一位老師需要具備三種素養：知識素養，技能素養，情意素養。
這裡我們主要說說知識素養。知識素養又包括三方面：
1.學科專業知識。比如說語文老師需要語文功底深厚，數學老師需要具備浩瀚的數學知識，英語老師要對英語學科具有足夠的瞭解與把握。
2.教育學知識。一名老師必須知道如何管理學生、如何與學生溝通等等，這些都涉及到教育學知識。
3.通識性知識。現今的孩子們越來越古靈精怪，如果老師只沉浸在自己的學科知識裡，遲早會被學生給問倒。因此不管是自然科學知識還是人文社會知識，老師都要適當地涉略一些。
當今時代知識更新迭代非常之快，老師必須時刻與書籍作伴，多吸收，多思考，才會進步，才能更好地“傳道授業解惑”。
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麗娜
對啊
大磐石之餘音繞樑
我認為是需要經常讀書的
宇楓同學
好的老師一類在公里學校，二類屬於家庭類型的名師，三類就是培訓機構裡面的
看不看書有區別嗎？培訓機構的老師都是按照同步課程進度按部就班完成任務一樣，提升不了什麼
