春風化雨暖人心
——錦城教師全身心投入“在線課堂”
新冠肺炎疫情來襲，全校師生緊急動員，勠力同心，以高標準、嚴要求，優勢互補，創造性地完成在線教學任務，力促錦城“雲端課堂”與線下課堂教學質量同質等效。
錦城教師們攻堅克難，勇於創新，積極探索，用熱愛與奉獻打通“停課不停學”的線上第一道關卡，在這個特殊時期，讓學生的學習廣度、強度、深度、難度、精度等得以保障，讓每一名錦城學子在線學習、研究、實踐“不掉隊，不掉線”！
所有教師：全身心投入
學生在哪裡，錦城的老師就在哪裡。疫情阻隔了師生們返校的路，大家相隔千山萬水，分佈在祖國的大江南北，只能通過“屏對屏”“鍵對鍵”交流。2月2日，鄒廣嚴校長要求教師繼續建好教學資料庫。（包括案例、項目、問題、試題、參考文獻及視頻等）老師們在寒假期間就提前做好在線授課的各項準備，提前購買設備、調試機器、備課試課。在QQ群裡，微信群裡，老師們常常備課討論到深夜，有的老師擔心正式行課時師生同時在線數量龐大帶來網絡擁堵，甚至半夜起來上傳教學資料至網絡雲平臺；有的老師學習掌握了6種以上網絡教學平臺的使用方法，超星直播客戶端、快手直播、抖音直播、企業版微信、騰訊課堂、阿里釘釘、ZOMM會議、華為WELINK等都有錦城老師們的身影；大學外語部全體教師按照組建了課程群，在多個平臺進行了多達110餘次的試課……老師們的愛與責任讓“漂浮”在空中的雲端教學踏實了、落地了。李海豔老師的《大學數學3微積分-2》在騰訊課堂開課時，不僅吸引了校內432名同學全程參與，還吸引了校外了80多人來旁聽學習。開學三週，錦城國際班完成了20門課程，300餘個課時，2700人次的在線學習。
即使部分老師身在湖北，身處疫情的“風暴中心”，他們仍心繫學子，堅守崗位，在與湖北人民齊心抗疫的同時，為錦城學子們“傳道授業解惑”，一堂堂精心準備的“網絡直播課”、一個個精心錄製的課程視頻、一條條學生網絡作業的評語和批改意見，傳遞了“抗疫”必勝的信心和力量。
錦城學院藝術學院廣播電視編導專業雷波老師在寒假期間返回武漢老家，其居住的小區當時已有多人感染，2人死亡，小區處於封閉管理狀態，雷老師和其父母也嚴格按照要求居家隔離。要順利開展線上教學，網絡和技術問題必須要解決，雷老師在網絡寬帶使用不便的情況下（寬帶維修人員不能進入小區），依然堅持用手機流量開網絡熱點的方法進行教學。在直播課程的不斷探索中，他想到如果始終用手機熱點直播，“直播課堂”會非常卡頓，教學節奏的不流暢會讓教學效果事倍功半，於是，他結合所講授的剪輯軟件課程的特點，採用直播與錄播相結合、教學平臺與網絡平臺相結合的方式開展教學活動。重要概念和疑難操作技巧，雷老師在直播中向學生們詳細講授，對於一些需要學生動手實踐的操作步驟，雷老師會在課前一週製作好專業的、高質量的教學視頻，發佈在“錦城在線”、“嗶哩嗶哩”網絡平臺，供學生學習參考並模仿、實踐。
（藝術學院雷波老師的在線課堂）
錦城學院文學與傳媒學院高強副教授也身處武漢，在武漢封城日子裡，他親眼見到、體會到疫情帶給武漢人民的傷痛，他沉重地說道：“武漢人以淚洗面，把這一生的眼淚都流乾了。” 憂慮、低落、彷徨、害怕縈繞在武漢的上空，但高老師還說道:“面對疫情，湖北人就是‘不服周’（ 不服周：湖北人說話的特色詞彙，常用於不服氣和不甘心的時候）。”這股勁兒也體現在高老師的在線教學中，在線教學對於年輕一輩的教師們來說“問題不大”，但這對於“老教師”高強而言是個不小的挑戰。如何錄製視頻，如何選擇網絡平臺，如何直播教學，如何避免直播系統崩潰，如何上傳資料到雲盤，面對這些問題高強副教授從零開始學起，積極主動地向文傳學院的年輕老師們請教技術難題。他戲稱自己是個愛學習“老傢伙”，雖然感到困難但努力克服。經過不斷的琢磨與鑽研，高強老師教授的《學術論文與申論寫作》課程在新學期順利開展，課前，他會提前發佈教學PPT及錄播在“錦城在線”和“QQ”上，要求學生下載到電腦桌面，保證教學活動的正常開展，還通過“騰訊會議”與學生直播連線，進行答疑。在指導學生實訓（《錦城文學》電子雜誌）活動方面，高老師也一直按計劃落實，而開學第一期《錦城文學》就正是以本次新冠肺炎疫情為選題，在高老師悉心指導下，同學們提筆書寫、撰稿改稿、排版編輯，以文字的形式和力量為“抗疫”發聲。
計算機與軟件學院的李欣老師也滯留在湖北，雖然沒有足夠的教學設備可供選擇，也沒有穩定的網絡可以提供，李老師只能靠手機流量支撐教學，他迎難而上，堅持為學生們上課，贏得了學生的尊重和敬意。李老師以作業和翻轉課堂的形式開展教學，並充分利用聊天室、QQ群、錦城在線和騰訊會議進行師生的互動討論和答疑環節。
（計算機與軟件學院李欣老師身在湖北，堅持為學生們上課）
在線課程的順利進行，新學期教學活動的正常運轉，這背後是每一個教師的辛勤付出，他們花費了大量的時間，傾注了全部的心血只為不辜負“立德樹人”的初心與使命。
“在線課堂” ：全過程管理
保證在線教學質量與線下課堂教學“同質等效”不是一句空話，這要落實在教學活動的每一個環節中，學校“三不放水”“從嚴治學”的規定即使在線上教學中也絲毫不能放鬆。“停課不停學”，要想學生在線上學習中學有所得、學有所獲，“在線課堂”的“全過程管理”必不可少。
學校有規定，學生必須通過出勤、課堂討論、完成作業等方式“掙”平時成績，若平時成績不及格，則該門課程不能通過。通過“平時成績與期末成績相結合” “標準化與開放式考題相結合”“課程學習與課外延伸閱讀相結合”，教師實現了對學生學習全過程的管理。這不僅可以敦促學生及時完成各項學習任務，也增強了教與學之間的溝通和反饋，有力避免了在線學習流於形式。
（電子信息學院老師的在線課堂）
老師們認真負責，因地制宜，抓好在線課堂管理。“花樣簽到、語音互動、視頻出鏡、舉手討論、遠程演示、隨機點名、遠程協助”等多種教學手段同時使用。據電子學院的老師們反映，他們通常在上課時和下課前進行兩次集中點名，在課中隨機提問，而對於在線課堂中所講到的重點、難點，均會要求學生“手寫筆記”，課後要求學生們拍照上傳。老師們還積極組織隨堂測試，對學生的作業進行在線批改和反饋。通過這樣的課堂管理，電子學院學生出勤情況和課程參與情況良好，出勤率超過99.4%，課上課下互動討論熱火朝天，讓同學們感覺“不在教室卻勝在教室”。 在課後答疑環節，許多老師們成了學生們的“全天候客服”，他們隨時隨地在課程教學群裡，聚在一個個“虛擬教室”裡，進行線上答疑。課程任務緊，學習任務重，作業有難度，同學們即便是在線學習也不能偷懶，必須要比在學校時更加自律、主動。
（同學們做好在線學習的筆記）
許多老師還積極調動了助教、助管同學的積極性，讓學生們互幫互助，小組學習，例如電子學院周紅老師在《神經網絡與深度學習》課程教學中，提前分好學習小組，建立小組學習討論評價體系，逐級管理，教師、助教、組長三級聯動，一起監督管理學生的學習過程。
（電子信息學院周紅老師的在線分組學習記錄）
“錦城課堂大於天”，每個錦城老師都把這句話深深地鐫刻在了腦海中，面對大規模的“在線課堂”，面對一些從未出現的挑戰，每一個老師都迎難而上，用技術延伸教學的時空界限，有針對性、有成效地開展在線教學，春風化雨，絃歌不輟，共同描繪了錦城在線教學萬紫千紅“春天”。
閱讀更多 四川大學錦城學院 的文章
